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微课在高职院校心理健康教育课程教学中的运用 　　[摘要]随着社会的发展，高职院校地位逐渐提升，成为我国教育行业中的重要组成部分，肩负着向社会各个工作岗位输送专业技术型人才的重任。高职院校在发展之中除了要重视学生理论和实践的教育，还应该加强对学生心理素质的培养和锻炼，提升高职院校学生的心理健康水平，促进高职院校学生身心全面健康发展。这与我国发展高等教育的教学理念相符合，也与当前社会就业紧张、竞争激烈的现实相符合。对此，本文着重探索了高职院校应用微课进行心理健康教育课程教学的内容，以供参考。 　　[关键词]微课；高职院校；心理健康教育；教学 　　引言 　　在新时期下，信息技术充斥着社会各个领域，对教育行业的发展起到了促进作用，目前教育体系中已经引入多媒体教学设备，充分开发网络信息资源作为教学新方法，为课堂教学带来了翻天覆地的变化。高职院校心理健康教育课程教学中也采用了教学新方法，利用“微课”进行教育模式的创新，为高职院校心理健康教育课程注入活力，引发学生的积极讨论。微课对学生具有吸引力，这种动态教学方式和教育资源能够激发学生好奇心，活跃课堂气氛，有效提升心理健康教育课程教学效果。 　　一、高职院校心理健康教育课程教学目标 　　高职院校心理健康教育课程教学目标主要是：培养学生优秀心理品质，激发学生健康、阳光、积极、向上的精神状态；为学生未来规划做引导，包括对学生的学习需求、生活需求、就业需求等进行指导和咨询，引导学生树立正确的人生观、价值观、事业观；提高学生心理健康水平，强化学生心理素质，促进学生身心全面健康发展。 　　二、高职院校心理健康教育课程存在问题和微课应用现状 　　心理健康教育课程教学中存在的问题 　　高职院校心理健康教育课程开设时间通常是在第一学年，主要教育对象为刚入学的新生，秉持心理健康教育课程教学目标，课程中教师会通过教材以及其他教学资源向新生讲述心理健康教育的相关内容。然而这门课只是作为公共课而存在，学生们对这门课程缺乏重视和审慎，不了解学校开设该课程存在的意义，因此对课程缺乏学习兴趣。在教学中教师因为缺乏新颖的教学方式，遵循传统的“理论教学”法，单纯通过教材讲解和简单的示例讲解构筑课程内容，这样也使得学生缺乏好奇心，在教师授课过程中昏昏欲睡，无法真正接受心理健康教育。尽管现阶段高职院校心理健康教育课程已经开始实施教学改革，但是因为教学手段仍然缺乏吸引力，同样遭到了学生的漠视，甚至有人会在课堂上走神，或者玩手机，导致课堂教学效果降低，无法完成教学任务。因此，亟待开创新颖的“微课”教学模式，并进行教学设计，吸引高职院校学生注意力。 　　微课在心理健康教育课程教学中的应用现状 　　“微课”借助了计算机技术和网络技术的发展趋势，在信息化技术快速发展的背景下，激发了许多新的教育手段，其中“微课”以其精悍、简短的特色受到了教育行业的青睐。我国胡铁生教授第一次在国内提出了“微课”概念，对微课在教学中的应用十分看重，认为其可以代替许多教学方法，综合众多教学手段，为学生带来新颖和刺激的感官享受。从此，国内教育行业中的认识开始了探索微课的旅程，并且逐渐对微课应用方式进行了规划和设计，取得不俗成果。 　　高职院校发展已经向前看，在改革之中强调创新发展、全面发展，自从微课模式取得成功效果后，我国高职院校也开启了探索微课之路。其中高职院校心理健康教育课程教学对微课进行了理论探讨。当然，由于微课模式?τ诟咧霸盒＠此瞪星也皇煜ぃ?引入时间较短，很多研究都没有投入到实践应用之中。高职院校心理健康教育课程还应继续加强理论探讨，并且逐渐在教学中投入使用，观察应用效果，为日后创建微课教学提供实践依据。 　　三、高职院校心理健康教育课程教学中使用微课的意义 　　创新课堂教学模式。微课引人心理健康教育课程，是课堂教学模式创新的表现。微课不同于传统授课模式，微课利用多媒体设备和网络资源作为教学工具，教师借助这些工具对课程知识点进行细致分解，将收集到的典型资料，进行组合和剪辑，制作成简短、精彩的视频或者图集，为学生带来视觉冲击。学生们在看到心理学知识点不同的一面后，会获得更深感悟，这将大大提高学生对心理健康教育课程内容的兴趣，激发大家参与课堂学习和讨论的热情，进而提高课堂教学效果，达到培养学生心理品质的目的。 　　搭建教师与学生沟通的桥梁。心理健康教育课程本就是高职院校公共课程，缺乏对学生的强制性约束，教师与学生的沟通也比较困难。而引入“微课”模式后，教师能够通过微课展示课程内容的重点，并且利用微课内容与学生进行互动，例如，在讲到自信心部分时，教师将在2008年汶川地震中失去双腿的小男孩在病床上跳小苹果的视频资源进行剪辑，通过“微视频”播放给学生，并且提问大家觉不觉得小男孩很勇敢，非常自信。此时高职院校学生看到小男孩如此坚强、自信