正确处理初中语文学习的五大关系.docVIP

正确处理语文学习的五大关系 华科大附中 刘惠 三年语文学习，非同小可。初中语文学习的第一节课，想和大家说说初中语文学习的六大关系，如果记住了，兴许对你们有些微的帮助。 分与人 要是我问大家，初中语文学习的目的是什么？一般都会回答：中考拿高分，考名校。对不对？对，也不对！从短期目标考虑，在中考中拿到相应的高分，让语文学科为进入自己心仪的高中做贡献，合情合理。但是，如果你把这个作为学语文的唯一目的，就不对了。语文学科是工具学科，也是人文学科。它的性质决定，它是你一辈子做事的根基，听说读写，从你出生开始，到你离开人世为止，它是你真正的终生伴侣。它还是你一辈子做人的本源。学习语文是和古今中外的哲人对话，是和你不请自来的人生导师走在心灵的原野上交心。阅读和写作不是人生的附属物，就是人生本身。语文学习的终极目标也是最高目标，是学会做人，学会做一个善良诚实的人，学会做一个坚韧不拔的人，学会做一个胸怀宽广的人。这些，会让你成为心灵强大的人，成为一个幸福的人。在这样的大前提下，阅读和写作会成为你人生的必需品，会成为你人生的一部分，三年下来，何愁你的语文成绩上不去？相反，如果你对语文的这个最高目标认识不到位，仅仅把它作为一门技术来追求，我虽然不敢说你一定学不好语文，但是，你的近期目标——中考拿高分只怕也是存在一定危险的。几十年的教学实践中，我看到的无数语文成绩优秀的学生，几乎没有一个人不是发自内心喜爱阅读和写作的。 知与能 初中语文学习中知识和能力是个什么关系？过去人们重知识传授轻能力发展，后来人们片面强调能力发展而忽视知识掌握，这都是片面的。有的地区轻视语文知识积累，曾经开放到搞中考语文考试开卷，但数年过去，当初为之乐疯了的学生，到了高考场上，才知道，没有起码的知识积累只有干瞪眼的份儿。几代学生的牺牲才换来当地政府的正确认识，恢复闭卷考试。语文的知识是零散的非规律性的，所以只有长期坚持不懈的积累，才能形成基本的语文能力。平时可以翻字典、词典，可以翻资料，但语言实际运用过程中，比如演讲，比如开会发言，你到哪里翻字典去？语文之功就是点滴之功，绝不可能和金大侠书里写的一样，在一个山洞找到一个刻在石壁上的秘诀，一夜之间参透，出洞就是武功盖世的大侠。下面这个例子我经常拿来讲给人听。国学大师辜鸿铭就是一个很典型的例子。辜鸿铭精通九国语言，他在10岁时随义父布朗去英国一所中学读书。课余时间，布朗教他学习德文，其教授方法就是死记硬背。他并没有像今人学外语一样从字母、单词之类的基础开始，而是叫他背诵歌德的《浮士德》，只背诵，不讲解。即使辜鸿铭当时很想知道是什么意思，但布朗说要等到倒背如流之后再讲解原意。要是提前知道什么意思了再去背，心就乱了，也不可能做到真正的记忆，而《浮士德》一书比较深奥，并不是能够轻易读懂的。辜鸿铭恰恰就是这样学会了德文。后来，辜鸿铭教别人学习希腊文也效仿了义父的方法，在学了基本的语音后，就叫学生背诵《伊利亚特》。先拿下原文，再解释原意。 喜 春风得意马蹄急，一日看尽长安花。 怒 怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 哀 白发三千丈，缘愁似个长。 乐 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 语文是汉宫秋月但这不够。语文还是看清纷繁世界的一双慧眼，语文应锻造出人生之路上一颗颗睿智的头脑。渗透着哲学思想的语文成为高中生的智慧之学、人生之学。 追随，尽可能地认识已有的成就，分辨其得失，明晓其优劣；思，为的是解决尚未解决的问题，学与思当然是相互补益、相辅相成，彼此不可离弃的。 沉潜其中，反复玩索或玩味， 听与练 语文学习需要耳到、眼到、口到、手到、心到。