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课堂教学设计 教学时间： 年 月 日 课题 　 常见的材料 章节 第二章第三节 教学 目标 知识与技能 认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。了解常见金属的物理性质及合金的特点。了解物质的性质与用途的关系。 过程与方法 情感态度与价值观 通过学习,了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。 课标解读 （1）知道常见材料所属的类别（A） （2）知道合金的特性（A） （3）学会金属生锈条件的实验设计方法（B） （4）知道防止金属生锈的常用方法（A） （5）知道铁生锈的环境条件和内部条件（A） （6）知道塑料的特性（A） （7）知道解决白色污染的合理举措（B） 重点分析 1.金属材料的物理性质。2.物质性质与用途的关系。 难点分析 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2.提高学生综合分析问题的能力。 教学准备 （教具媒体学生） 各种金属材料 其他课程资源 课件、同步练 教学过程设计 课堂随记 一、创设情境，引入新课 1912年,英国斯科特探险队的船只,在去南极的途中,因天气十分寒冷,可是用于取暖的煤油却漏光了,以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的,而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天,俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖,一夜之间不翼而飞,留下了泥土一样的灰色粉末。听了上面两个小故事,你能猜出产生事故的原因吗?在日常生活中,你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗?说出来听听。现在,你最想知道哪些关于金属材料的知识[设问]根据你的生活经验,你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?[学生回答、交流][小结]金属的种类有很多,而我们最常见的金属是铁、铝和铜。 教学过程设计 课堂随记 二、共同探究，学习新知 （一）金属材料 ?[讲解]铜和铁是人类使用较早的金属,我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。〔与学生一起欣赏第2页的两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得多,那仅仅是100多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能,现在世界上铝的年产量已超过了铜,位于铁之后,居第二位。[学习情景](投影展示以下资料)?资料一 你知道18K金是什么意思吗? 思考1:商店里出售的为什么多是18K金而非纯金? 资料二 超轻雨伞——超越重量极限 思考2:小丽用的铝合金雨伞与钢骨雨伞相比有何优点? 思考3:你觉得合金的性质与组成它们的金属相同吗?举例说明。 [学生分组讨论,并交流回答] 思考题答案: ? 1.若用纯金做装饰品,因其太软而易变形;若做项链,则接口处容易脱钩。 2.铝合金雨伞比钢骨雨伞轻,携带便利。 3.合金的性质与组成它们的金属不同。如金的合金比纯金硬度大,铝的合金比纯铝的坚韧度强。上述资料告诉我们,要满足各种不同的需要,仅用纯金属是不够的。为此,人们在生产实践中制造出了许许多多的具有特殊性能的“新型金属材料”——合金。?[板书]、合金?[设疑]那么,什么是合金?合金的性质与其组分金属有何不同?合金的应用范围怎样?我们常用的合金有哪些?哪些合金最有前途? 这就是我们本节课所要探讨的内容。 [设问]我们应该怎样定义合金?谈谈你的看法。 [学生发言]1.合金是不纯的金属。? 2.合金是掺有其他金属的金属。?3.两种或两种以上的金属融合在一起形成的金属材料。[教师评价]大家善于思考,善于发言,体现了大家强烈的求知欲,希望大家继续发扬这种精神!?[过渡]那么,合金究竟指的是什么呢??[讲解并板书]1.合金是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。?[介绍]如我们熟知的钢铁就是一种合金。它实际上是含有少量碳及其他金属的铁,与纯铁相比,钢有许多优良的性能、用处非常大。这就像厨师炒菜时那样,若他们在 教学过程设计 课堂随记 菜里加入各种调料,便可改善菜的色、香、味,并会使菜的营养价值更高。[过渡]下面,我们就通过实验来探究合金与组成它们的纯金属性质的差异。[板书]合金与组成它们的金属性质的差异。 1.比较黄铜片(铜和锌的合金)和铜片、焊锡(锡和铅的合金)和锡的光泽与颜色。 2.将黄铜片和铜片、焊锡和锡互相刻画,比较它们的硬度。[学生实验后得出结论] [教师总结并板书](1)合金比其组分金属的颜色鲜艳(2)合金的硬度大于组成它们的金属[过渡]合金的熔点与其组分金属相比,又有何特点呢?下面,我们以焊锡为例,进行实验。[演示实验8—2]取绿豆粒大小的焊锡、锡、铅放在铁片上进行熔化,比较它们的熔点大小。[设问]由上述实验,可得