第八章动量 第四节 动量守恒定律的应.doc

第八章 动量 第八章动量 第四节 动量守恒定律的应用 一 、知识目标 1、知道应用动量守恒定律解决问题时应注意的问题。 2、掌握应用动量守恒定律解决问题的一般步骤。 3、会应用动量守恒定律分析、解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题。 二、重点 动量守恒定律的正确应用；熟练掌握应用动量守恒定律解决有关力学问题的正确步骤。 三、难点 应用动量守恒定律时守恒条件的判断，包括动量守恒定律的“五性”：①条件性；②整体性；③矢量性；④相对性；⑤瞬时性。 四、教学过程 1.引入新课 上一节我们学习了动量守恒定律，那么同学们回忆下边两个问题： 1、动量守恒条件是什么？ 2、动量守恒定律研究的对象是什么？ 学生回答：动量守恒条件是系统所受的外力之和为0；动量守恒定律的研究对象是有相互作用的物体构成的系统。 教师：在实际生活中，物体之间的相互作用种类很多，比如碰撞、爆炸等问题，本节课我们就应用动量守恒定律来解决这些问题。 板书课题：动量守恒定律的应用。 2.教学过程 （一）关于碰撞中的动量守恒 1、用投影片出示 例题1.在列车编组站里，一辆m=1.8×10kg的货车在平直轨道上经v=2m/s的速度运动,碰上一辆m=2.2×10kg的静止的货车,它们碰撞后接合在一起继续运动,求运动的速度? 学生合上课本,用投影片出示例题进行分析,可使学生积极动眼、动脑，提高学习效率 2、用CAI课件模拟题中所述的物理情景。 3、用实物投影仪出示分析思考题 ①本题中相互作用的系统是什么？ ②分析系统受到哪几个外力的作用？ ③是符合动量守恒的条件？ ④本题中研究的是哪一个过程？该过程的初状态和末状态分别是什么？ 学生讨论、分析并解答： 学生代表回答： ①本题中两辆货车碰撞，在碰撞过程中发生相互作用，所以本题中两辆货车组成相互作用的系统，我们把这个系统作为研究的对象。 ②系统所受的外力有：重力、支持力、摩擦力和空气阻力。 ③学生甲：不符合动量守恒的条件：因为物体系统所受的外力之和不为零。 学生乙：符合动量守恒的条件，因为在碰撞过程中相互作用的内力远大于外力，我们可近似认为不考虑摩擦力和空气阻力。 教师讲：要处理实际问题时，如果外力远小于相互作用过程中的内力，些时外力可以忽略不计，认为相互作用过程中的动量守恒。 例 2．抛出的手雷在最高点时水平速度为10m/s，这时突然炸成两块，其中大块质量300g仍按原方向飞行，其速度测得为50m/s，另一小块质量为200g，求它的速度的大小和方向。 分析：手雷在空中爆炸时所受合外力应是它受到的重力G=( m1+m2 )g，可见系统的动量并不守恒。但在水平方向上可以认为系统不受外力，所以在水平方向上动量是守恒的。 强调：正是由于动量是矢量，所以动量守恒定律可在某个方向上应用。 那么手雷在以10m/s飞行时空气阻力（水平方向）是不是应该考虑呢？ （上述问题学生可能会提出，若学生不提出，教师应向学生提出此问题。） 一般说当v=10m/s时空气阻力是应考虑，但爆炸力（内力）比这一阻力大的多，所以这一瞬间空气阻力可以不计。即当内力远大于外力时，外力可以不计，系统的动量近似守恒。 板书： 解题过程： 设手雷原飞行方向为正方向，则的速度。m2的速度方向不清，暂设为正方向。 板书： 设原飞行方向为正方向，则，；m1=0.3kg，m2=0.2kg 系统动量守恒：  此结果表明，质量为200克的部分以50m/s的速度向反方向运动，其中负号表示与所设正方向相反 例3. 讨论质量为的球以速度去碰撞静止的质量为的球后，两球的速度各是多少？设碰撞过程中没有能量损失，水平面光滑。 设A球的初速度的方向为正方向。 由动量守恒和能量守恒可列出下述方程： ① ② 解方程①和②可以得到 引导学生讨论： （1）由表达式可知恒大于零，即B球肯定是向前运动的，这与生活中观察到的各种现象是吻合的。 （2）由表达式可知当时，，即碰后A球依然向前滚动，不过速度已比原来小了当时，，即碰后A球反弹，且一般情况下速度也小于了。当，，，这就是刚才看到的实验，即A、B两球互换动量的情形。 （3）讨论极端情形：若时，，即原速反弹；而 ，即几乎不动。这就好像是生活中的小皮球撞墙的情形。在热学部分中气体分子与器壁碰撞的模型就属于这种情形。 （4）由于总是小于的，所以通过碰撞可以使一个物体减速，在核反应堆中利用中子与碳原子（石墨或重水）的碰撞将快中子变为慢中子。 3．动量守恒定律是对同一个惯性参照系成立的。 例4. 质量为M的平板车静止在水平路面上，车与路面间的摩擦不计。质量为m的人从车的左端走到右端，已知车长为L，求在此期???车行的行距离？ 分析：由动量守恒定律可知人向右的动量应等于车向左的动量