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《职业》教学设计 教者：于源 教学目标 1.认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。 2.培养学生读写的能力 3.通过小孩的视角看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。 教学重点 品味诗歌语言，把握文章主旨。 教学难点 理解泰戈尔对职业的认识。 授课方法 小组合作交流 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.交流泰戈尔，散文诗。 2.畅谈题目。 二、初读课文，了解大意 1.请三个学生分别朗读一二三小节。 2.学生评价，教师评价。要求说出优缺点。 3.概述文章大意：诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达作者的思想。 三、解析正文，把握主旨 问题1：小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？ 第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。 所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。 所想：自由、无拘束、欢乐 所愿：做小贩 抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。”写出了小贩的欢乐 “没有……没有……没有……没有……” 修辞：排比（写出了小贩的自由，无拘束。） 要求学生在感情熟读第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流。 第二小节写小孩子在下午四点放学路上 所见：园丁掘地 所想：自由无人阻止、随心情。 重点句子： “要怎么掘，便怎么掘。” “在花园掘地，谁也不来阻止我。” 所愿：做园丁 第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。 所见：更夫走来走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。 重点句子：“小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。” （环境描写，拟人、比喻。写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖。） 问题2：小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？ 学生：自由、无拘束、无人阻止。 问题3：为什么要做更夫，他的工作环境又黑又冷，工作时又孤独？ 更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。 四、加深对主旨的理解 问题4：做小贩、园丁和更夫有没有价值？ （有，品味句子：似乎……似乎……，真是这样吗？反问句，意为有价值。） 问题5：职业对于一个人到底意味着什么？ （探讨文章的主旨，泰戈尔认为选择职业的标准） 职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。 五、加深理解，仿写创作 请结合自己的职业观，续写第四节诗。 六.布置作业： 1、阅读泰戈尔的作品《新月集》。 2、完成相关《语文大练习册》内容。 板书设计： 职 业 （泰戈尔） 所见： 所想： 所愿： 自由、无拘束 课后反思：