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关于递推数列通项公式的寻求 内容提要：数列在理论上和实践中均有较高的价值，是培养学生观察能力、理解能力、逻辑思维能力的绝好载体，对数列的考察在八十年代末发展到了极致，以后逐渐冷落，但最近几年又逐渐升温，随着与大学知识的接轨，竞赛题的释放，很多省市的数学卷都把数列题作为压轴题，而递推数列经常被隆重推出。本文想总结一下在高中阶段，求常见递推数列的通项公式的常用方法和策略，希望能抛砖引玉。 关键词：递推数列 通项公式 一、利用数列前项和求。由可得． 1、条件中的最高次为一次。 此时往往消去，从所得的数列前一项与后一项的关系式中发现规律，或通过构造辅助数列，再求出。 例１．若数列对任意，满足，求数列的通项。 【解法1】：时，，∴ ≥2时， ∴，即是等比数列， ∴ 【解法2】：分别求出，推测，再用数学归纳法证之，略。 2、条件中的最高次为二次。 此时往往利用（≥2）消去，寻找与的关系，或通过构造辅助数列，先求出，再求出。 例2．数列中，（≥2），求数列的通项。 【解】：由题设知： （≥2），即（≥2） 从而得：（≥2），可知辅助数列是首项为，公差为2 的等差数列，故有 ∴，（≥2）， ∴ （≥2）， ∴所求通项公式为。 二、形如（为常数且），求。 1、，是等差或等比数列时，可以采用累差迭加法。 例3．⑴ 数列满足且，求数列的通项公式； ⑵ 数列满足且，求数列的通项公式。 ⑴ 【解】：由已知可得 从而可得，这个式子两边相加，即得， ∴。 ⑵ 【解】：由已知可得 从而可得，这个式子两边相加， 即得： ∴。 2、时通常采用化归法和阶差法。 例4．数列中，，求数列的通项公式。 【解法1】：由 得：，这个式子两边相加， 即得： 。 【解法2】：由，两边同除以，得：， 令：，则，于是上式可化为， 易知此差是等比数列，从而可用累差迭加法可求得辅助数列的通项，然后由即可求得通项。 三、形如，求。 由＝，即“累积法”求。 例5．数列中，，求数列的通项。 【解】：由得（≥2），两式相减即得： （≥2），整理可得，即：（≥2）， 于是（≥2）， 化简可得（≥2），结合，求得原数列通项为：。 四、形如（为常数且且），，求。 分析：此类问题可采用归纳法，化归法及阶差法等方法求解。归纳法是指首先由不完全归纳法猜想结论，然后用数学归纳法证之；化归法是指将所求数列转化为等差、等比或其它已知数列来求；阶差法是指由已知递推公式反向递推，得出个关系式，然后作差消去，这些中间项，从而求出。 【解法1】：（归纳法）由，， 得：，，， 可归纳出： （）， 然后用数学归纳法证之。略。 【解法2】：（化归法）令，展开整理并与原式比较系数得，从而可将原数列转化为等比数列，设，则，，从而，则， 所以。 【解法3】：（化归法）将原式两边同除以，得，从而又将原数列化为易于递推的形式。设，则，， 则 （或者采用累差迭加法） 所以 【解法4】：（阶差法）由，反向递推 得： 即 ， 两边相加 得：（） 【解法5】：（化归法）由可得（≥2），两式相减得： （≥2），设，则是首项为 ，公比为的等比数列， 于是：，问题转化为运用“累差迭加法”解题。 五、形如（），且（），求。 分析：此类问题也可采用归纳法求解，但过程繁杂，而用化归法求解，由原递推公式构造新的辅助数列求解较为快捷。 【解】：由，可得，两边同除以， 得，即有，则数列是以首相为，公差为的等差数列，所以，即：。 六、形如 (均为常数)。 分析：由，可令：， ∴，于是、可解，因此是等比数列。 例6．数列中，，,求数列的通项公式。 【解】：设，则，解得：＝1、＝， ，，∴，运用累差迭加法可得 ∴ 5