四年级数学备课5-6.docVIP

下来吗？ 要求学生仔细观察造型，用简单的线条把自己看到的部分画下来，看谁画得又快又好？ （3）展示学生从不同角度画出的造型图，共同评价学生的绘画水平 引导观察学生们画出的不同造型图，提问：为什么同一个造型大家画得不一样呢？ 引导学生回顾：从不同方位观察同一物体，所看到的形状是不同的。 2、综合练习题，巩固应用观察物体这方面的知识 出示综合练习15、16题课件，学生独立完成 集体交流订正过程中，让学生说说自己的推理过程（为什么这么认为？），引导学生利用学具摆一摆验证一下结果。 【设计意图】从积木的拼摆到观察绘画，这些都是学生喜欢并且乐于接受的。从学生喜欢的这些方式入手，让每个学生都能参与其中，不仅将学生引入到了愉快的学习氛围之中，又轻松的复习了相关的知识，达到事半功倍的效果。 （二）板块拼图，复习角与三角形方面的知识 1、谈话：同学们的眼力果然厉害。大家看这几个同学的画图（前面展示的积木造型图），他们会灵活运用一些线条和我们前面学过的平面图形来构图，既简单还准确，真是聪明啊！ （1）我也用这种方法画了一幅图，请大家欣赏一下。（出示课件：《枫桥夜泊》）这是我们以前学过的一首古诗，让我们再一起朗诵，回味一下意境 学生齐有感情的朗诵古诗 （2）提问：大家看我的这幅简笔画，它就是由很多个数学平面图形组成的。你找到了吗？ 学生看图，复习回顾学过的平面图形，由此引入三角形相关知识的复习 2、图里面有我们这学期重点研究过的图形——三角形，大家还记着什么样的图形是三角形吗？ （1）学生回顾三角形的概念： 三角形由三条线组成，它有三条边； 三角形有三个角； 三角形是由三条线段（首尾相接）围成的图形 …… （2）出示不同的图形，判断下面的是不是三角形？为什么？ 学生在判断中规范三角形的概念，否定学生上面不规范的回答：由三条线段（首尾相接）围成的图形叫做三角形。 单位：_舜都小学_ 执笔人： 刘茜 _四__年级，__数学_学科，_综合__单元或者（第___课） ，共_3_课时 第 _2__课时 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级下册第108页整理复习“角与三角形、观察物体” 学习目标： 1、系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识，重视知识间的相互联系，进一步巩固知识，提高技能。 2、在解决相应实际问题的过程中，进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，培养学生空间观念的形成。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。 教学重点、难点： 系统地掌握角与三角形、观察物体的相关知识，并能加以应用。 教学准备：相关教具 课件 教学过程设计： 一、谈话激趣，导入课题 谈话：同学们喜欢上美术课吗？为什么喜欢美术课呢？ 学生结合实际发表自己的意见，可能会这样说： 美术课上可以亲自动手画美丽的图画，学着制作各种手工； 美术课上比较轻松，不用像数学、语文那样紧张； …… 教师结合学生的回答，谈话：今天，我们就来上一节美术课式的数学课，让大家都能轻轻松松、快快乐乐的完成空间与图形方面的复习任务。 【设计意图】教师提出要把枯燥乏味的数学复习课上成轻松愉快的美术课，必然会激发起学生强烈的好奇心和探究欲望，这样学生的学习兴趣就会比较浓厚，注意力就被老师成功地抓住，为本节课更好的掌握复习知识打下基础。 二、活动中轻松复习 （一）拼摆积木，复习观察物体方面的知识 1、教师出示积木，谈话：同学们喜欢玩积木吗？我们可以充分发挥自己的想象力，把积木搭成各种造型。 （1）教师边说边在教室中间的桌子上用积木拼搭简单的造型 （2）谈话：我要考考同学们的美术功底，你能把我摆出的造型画 （教师随即提问，深入分析指出优缺点） 用眼睛来判断，看看像哪种角；（眼睛测量有时不够准确，不知道确切的度数） 利用三角板来比一比；（只能用来测某些特殊的角） 利用量角器来测一测（测量度数准确） c、如何用量角器来测量脚的度数？ 同学们齐动手，各自测量“斜拉大桥平面图”中的任意一个角，请学生交流自己的测量结果，上台说说自己测量的步骤要领，并进行演示 谁还有和他意见不同的测量方法吗？ 教师引导学生在测量锐角和钝角时，注意两圈刻度的选择 d、画角 小美术家们，现在我又要考考你们的绘画能力了。这次可要严格的多喽！请你画一个75度的角。 学生们用自己的方法，按照教师的要求画角。 （教师在学生画角时，进行巡视，了解学生画角的方法及方法的掌握） 请画得快的同学说说自己为什么画得这样快？（用三角板画角） 用三角板画角的同学上台演示画角的方法 （教师强调只有特殊度数的角，才可以使用这种方法进行画角） 还有部分同学画角相当仔细，谁想上来展示一下你的美术功底？（用量角器画角） 请学生上台演示用量角器进行画角的方法及步骤。 5、回