高职语文能力测试.docVIP

高职院校学生语文能力测试体系探讨 摘要：高职院校人才培养目标决定了对学生语文能力素质的要求。根据专业特点设置语文能力测试内容，制定相应的实施方案，口头与书面表达结合，通过测试以达到使学生“会说、善读、能写”的目的。 关键词：高职院校 语文能力 测试体系 探讨 一、实行语文能力测试的必要性 高等职业教育作为一种新兴的普通高教形式，其特色和存在的意义就在于所培养的人才具有较强的实践技能，它为社会输送的不是理论研究型的学者，而是具体操作的一线技师。从社会分工和经济发展的角度上，数以千万计的管理者和数以亿计的劳动者构成了人力资本的骨干因素。 与传统的普通高等教育不同，高职人才培养目标的设定不源自学科体系的规范，而是来自于社会经济建设的需要和人才市场需求的变化。简而言之，社会发展产生新的工种，人才市场出现了新的角色，高等职业教育就必须适应这种变化，培养出合格的“对路”的人才，进而实现学校的价值，并为青年人的成才提供帮助，最终为社会作出贡献。 找准培养目标的定位，一切应来自于社会，来自于人才市场。人才培养方式应全面体现以应用技术能力的主线和全面推进素质教育为目标。加大实践教学的比重，从而增强毕业生的实际应用能力。传统意义上的语文教学，有其学科体系的严格规范，如果就此目标安排课程，选定教材，设置标准，量化考核，就会重回普通高教的传统老路，体现不出高职的办学特色，也培养不出合格的技能人才。社会需要什么样就教什么，人才能用到什么就学什么，是高职院校确立培养目标的首要原则。以“适用”为本，以“够用”为度，摒弃学科体系“综合”、“均衡”的特点，建立高职专业“单一”、“集中”的优势。 就高职学生语文能力而言，应以专业分类为范围，就“说”、“读”“写”三种能力进行测试评价，进而提高其应用能力，即达到“会说、善读、能写”的目标，并形成基本的语文应用能力。 以旅游管理专业为例，本专业培养市场经济需要的德智体美劳全面发展的，具有旅游管理专业基本理论和基本技能，能胜任各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位管理、教学工作的高级人才。毕业生就业的方向有旅游与饭店管理、客房管理、餐厅管理、导游、涉外宾馆、酒店、旅行社服务等。这就需要他们具备较为丰厚的人文素养，较强的口头语言和书面文字表达能力，较强的社交公关能力，恰当协调处理各种关系的能力。 二、依据岗位群需要确立语文能力测试内容 语言是一种传递信息的符号系统，是文化、知识的载体，是人类特有的表达意愿、交流思想感情、进行社交活动的重要工具。语言可以分为有声语言、书面语言和无声语言这三种基本形式。从事旅游管理的各项工作，处理各种公共关系，显然是离不开语言表达的。在公共关系语言方面，一般有以下基本要求：流畅达意；优美文雅；灵活幽默；亲切谦和；委婉含蓄。如何能够达到上述要求？这就要求熟练掌握有关的语文知识——口语表达知识；广阔的阅读视野及熟练的书面表达。 首先，有声语言（口语）表达要做到流畅达意，应当注意读音规范，语音不仅要符合标准普通话的要求，准确按照普通话的声母、韵母和声调的规律发音，吐字应流畅明快，连贯自然，使人容易听懂。而且还要注意运用抑扬顿挫来传达思想感情。语音、语气、语速和节奏的和谐一致构成了语调。语调是人内心情感的反映。人的情感是复杂的，要准确地表达丰富的感情，就应当运用语调的变化，掌握表达技巧，获得最佳的表达效果。用词得当，造句规范也是必须作到的。汉语的词汇非常丰富，同义词语的差异往往很微妙，要用恰当的词语才能够准确地表达自己的意图，否则似是而非、模棱两可则会带来不便和尴尬。 其次，形成一种优美文雅，灵活幽默，亲切谦和，委婉含蓄的谈吐风格，不仅仅局限在口语表达知识这一个方面，阅读视野的开阔是形成人文气质、综合能力的重要途径。李白的豪放飘逸；杜甫的沉郁顿挫；曹雪芹的博闻深邃；鲁迅的精辟犀利；林语堂的悠闲审美；朱自清的亲情感念；老舍的诙谐调侃；莎士比亚的凝重悲怆；歌德的明朗壮丽；普希金的自由博爱，在人的心灵深处留下了永不泯灭的记忆。扩大阅读面可以塑造学生独立自尊的个性，熔铸自由、平等，民主，博爱为核心的公民意识。学会生存、关怀，形成团结、互助、友爱、合作的精神。 第三，在业务往来中，书面的公文写作是在所难免的。书面语言不受空间的限制，而且内容便于准备和斟酌，在更大程度上扩大了语言作为交际工具的能力，因此具有特殊的作用。在处理公共关系中所用到的文体是很多的，主要有公文体，如书信、柬贴、致辞、演讲稿等，这些构成公告关系书面语言的主体。其次还有广告体、新闻体等等。在写作书信等公文体文章时措辞恰当，语言得体，简要鲜明，中心突出，体式规范都是最基本的要求。没有扎实的应用文写作功底是难以胜任的。 通过测试“会说、善读、能写”三种能力的方式，促使旅游管理专业的毕业生必须具备以上