拟题教学初探定稿.docVIP

拟题教学初探 在新课程理念指导下，新课标逐渐淡化命题作文，明确指出：“提倡学生自主拟题，少写命题作文。”新教材中的习作训练，也多有“题目自拟”的要求。确实，作文自主拟题有利于学生开阔思路，自由表达，尽情舒展个性。 题目如同文章的眼睛，拟题成功与否直接关系到作文的优劣。因此，指导学生拟题已经提上习作教学的日程。 一、结合教学，提出拟题要求 1．拟题要“切” 在教学中，我选择能高度概括全文内容的标题让学生体会题目和内容之间的内在联系。如教学《飞夺泸定桥》时，先让学生根据题目猜测课文写了一件什么事，再让学生由“飞”、“夺”两字推想课文从哪两个方面来写这次战役， 然后再学文验证，回应课题，让学生体会到课题准确地揭示了课文内容——抢时间、攻天险。以此告诉学生拟题时题目要与内容相 “切”。 2．拟题要“精” 如教学《将相和》时，在解题学文后课近尾声时，我告诉学生文章节选自《廉颇蔺相如列传》，并让学生思考编者为什么给节选改编的部分取了《将相和》这样一个题目，同时请学生给课文另取题目。最后把学生取的《廉颇和蔺相如的故事》、《重归于好》、《将相重和》等题目与课题相比较，让学生体会到标题之精练：仅用三个字就概括了文章内容，给人“加一字就嫌多”的感觉。教师借机点拨学生：拟题时要追求一个“精”字。 3．拟题要“新” 如《密林怪客》这篇课文揭题后，在学生谈到“很想知道怪客是谁”“怪客在密林干什么”“很想马上