14年9月28日周口国培幼儿心理健康PPT.ppt

3、工作方面：65.6%的受试者反映自己上班时常常盼望着下班，以便找地方轻松一下，以缓解工作带来的紧张情绪；71.0%的受试者表示下班后根本不愿意再谈工作上的事，48.4%的受试者表示不时有离职的念头；26.9%的受试者后悔当初选择了幼儿教师职业职业；部分受试者甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。 （二）学前教师职业倦怠产生的因素 安全的压力 1、意外事故防范困难 2、管理制度要求严格 3、难以获得园长的理解(误会） 4、难以获得家长的理解 工作负荷的重压 1、案头工作的压力——无穷无尽 2、幼儿保教工作的压力——无力焦虑 3、论文课题的压力——无从下手 4、活动的压力——无所不能 5、幼儿人数多的压力 6、业务学习的压力 7、幼儿不良行为的压力 8、师资不足的压力 经济待遇的重压 1、与中小学教师相比收入差距较大 2、付出与回报不均衡 3、在编与编外的同工不同酬 4、城乡、东西部待遇的较大差异 结果：在家庭、朋友、亲友、社会中缺乏尊严感。离职，自己创办幼儿园，转行。 家长、社会的重压 1、社会、家长的过高期待 2、家长对孩子的过度保护 3、家长情况复杂多样导致沟通困难 4、幼儿园成为社会、媒体关注的热点和焦点。放大镜看幼儿园。 5、专业权利得不到保障 6、幼儿教师职业声望低、社会地位低 五高时代：高速度、高竞争、高压力、高风险、高科技。 教师形象的异化——高期望 两种要求： 水桶说：教师准备一桶，学生得到一杯 心与草：捧着一颗心来，不带半根草去 三个比喻 蜡 烛：燃烧自己，照亮别人 工程师：人类灵魂的工程师 园 丁 人际关系的压力 1、女性比例过高 2、人际关系敏感 3、缺乏合作互动 4、幼儿园的园风 管理的压力 1、不公平的管理 2、不专业的管理 3、不科学的管理 4、不合理的制度 5、竞争的压力 6、主管的领导风格 个人因素 1、个性与职业要求的冲突 2、期望与现实的差异 3、交往能力欠缺 4、自我效能感差 5、家庭生活的压力 教师健康：难以回避 学生难教 家长难处 成就难得 ——自我是无能的 ——他人是无情的 ——社会是残酷的 理想很丰满，现实很骨感 学前教师职业倦怠产生的其他原因 社会支持的弱化和自我认同的勉强 教学要求高、难度大 教学内容变动快、改革频。 对工作前途和事业发展的担忧 较低的学科地位、较窄的专业发展空间 当然，职业倦怠的产生不能排除教师个人因素的影响。 职业劳动价值与职业劳动报酬的背离 职业工作强度大 职业工作的低创造性 现代教育高要求与教师个人素质偏低的矛盾。 自我抱负水平过高与工作准备不足之间的矛盾 角色的价值观与个人价值观的冲突 （三）学前教师职业倦怠的危害 职业倦怠因工作而起，直接影响到工作准备状态，然后又反作用于工作，导致工作状态恶化，职业倦怠进一步加深。它是一种恶性循环的、对工作具有极强破坏力的因素。 危害自己 危害学生 危害社会 教师心理健康的标准 　　　 1、愉快地接受自己的职业角色。 　　　2、积极乐观的情绪状态。 　　　3、独创性地开展教育教学活动。 　　　4、良好的人际关系。 　　　5、积极适应和改造教育环境。 压力的早期预警信号 生理信号 情绪信号 1 头疼的频率和程度不断增加 1 容易烦躁或喜怒无常 2 肌肉紧张，尤其是发生在头部、颈部、肩部和背部的紧张 2 消沉和经常性的忧愁 3 皮肤干燥、有斑点和刺痛 3 丧失信心或自负自大 4 消化系统问题，如胃痛、消化不良或溃疡扩散 4 感觉精力枯竭且缺乏积极性 5 心悸和胸部疼痛 5 疏远感 认知信号 行为信号 1 缺乏注意力 1 睡眠易受打扰，失眠或睡眠时间不断延长 2 优柔寡断，即使对最无关紧要的事情也一样 2 比平时更经常饮酒及吸烟 3 忘记许多事情、数字、朋友的名字和通常记得的地方 3 性欲减少 4 错误地作出某些决定，并造成过错 4 减少甚至中断与朋友、同事，甚至是家人的交往和接触 5 持续对自己及周围环境持消极态度 5 很难放松，经常烦躁和坐立不安 导致学前教师生理心理疾病的产生 幼儿教师颈椎病、腰肌劳损、椎间盘突出、声带小结是常见的职业病。 肠胃疾病、胃炎；心血管系统疾病、心脏病；内分泌功能紊乱、肾脏的疾病、睡眠障碍、头痛、头晕、喉咙痛。 过重压力导致的教师身心疾病 1、抑郁症 2、适应不良 3、职业行为问题 4、人际交往障碍 5、人格障碍与人格缺陷 6、心身疾病 7、神经症 （1）冠心病 （2）高血压 （3）消化性溃疡病 （4）紧张性头痛和偏头痛 强迫症、焦虑症、神经衰弱及恐怖症