2017版高三语文一轮复习 第1部分 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音 2 从答题角度寻求突破方法课件PPT.ppt

第二板块　从答题角度寻求突破方法 -2- 一 二 三 四 考点　准确识记四类字的字音 山东高考对现代汉语普通话中的常用字字音的考查,一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据,侧重在容易读错的多音字、形声字、音同音近字、方言误读字的读音上设题。 -3- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 一、多音字 汉语中的一字多音现象主要是由一字多用而产生的变调或变音引起的。多音字主要有两类。一类是同义多音字,因单用(单音词)合用(合成词)、口语书面语而产生,字义没有区别;另一类是多音多义字,因字义不同、词性不同而引起。这是考查的重点。 -4- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例1同义多音字 下列词语中加点字的读音不正确的有哪些?指出并加以改正。 -5- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:“模板”的“模”读“mú”不读“mó”;“瓜蔓”的“蔓”读“wàn”不读“màn”;“压轴”的“轴”读“zhòu”不读“zhóu”;“系鞋带”的“系”读“jì”不读“xì”;“扛鼎之作”的“扛”读“gāng”不读“káng”。　 -7- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 多音字识别三法 1.以字义辨音法。 多数多音多义字,字义不同,其读音也就不同。如“纰缪/未雨绸缪”,前者是“错误”的意思,读“miù”;后者是“覆盖”的意思,读“móu”。 2.以词性辨音法。 有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的,词性不同,字音也可能不同。再如“女仆/仆倒”,前者名词,读“pú”;后者动词“pū”。 3.以语体辨音法。 有些多音字,在书面语和口语中,尽管意思差不多,但读音却不同。再如“落魄/落枕”,前者是书面语,读“luò”;后者是口语,读“lào”。 -8- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是 ( ) 答案 解析 -9- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 二、形声字 形声字是由一个声旁和一个形旁组成的字。现代汉语中80%以上的汉字都是形声字,但有相当多的形声字,其声旁现在已经不能准确地表示其读音了,因此会产生误读。另外,因字形相近,造成的形近字,也容易读错。 -10- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例 下列词语中加点字的读音不正确的有哪些?指出并加以改正。 -11- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 参考答案:这些字都是单音字,都是形声字,其误读原因是只看声旁。其中“　瞋目”的“　瞋”读“chēn”不读“chēng”;“缜密”的“缜”读“zhěn”不读“shèn”;“纵横捭阖”的“捭”读“bǎi”不读“bì”。　 -12- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 形声字识记三法 1.联想偏旁,由义辨音。 可以通过对一类形声字的形旁辨析,记住一组这样的字。如“稂”“锒”“阆”“琅”的读音。 2.联系语境,由形推音。 可根据不同的意思来确认某个字的字音。如“骇”的意思是“惊惧”,读“hài”;“赅”的意思是“完备”,读“gāi”。 3.注意整理,强化记忆。 要留心声旁不能表音的汉字,对它们进行归类识记。如“瞋目”的“瞋”,“徘徊”的“徊”等。 -13- 一 二 三 四 方法点拨 即学即练 典例 下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是 ( ) 答案 解析 -14- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 三、音同、音近字 音同字是指读音相同但字形不同的字,所谓音同,一般是指声母、韵母和标调完全相同;所谓音近字,一般是指声母、韵母相同,音调相近的字,有时也把声母或韵母相近归入这一类。 -15- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 典例 请给下列加点的字注音,看看每对词语中加点字的读音是否相同。 -16- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 -17- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 音同、音近字识记两法 1.据形辨音,据义辨音。 有些同音字只是读音相同,字形、字义完全不一样,因此可以采用“据形辨音,据义辨音”的方法。如“观”和“冠”两个字读音相同,但字形、字义相去甚远。 2.日积月累,集腋成裘。 有些音同字、音近字,需要我们平时多积累,细比较,常诵读,联系语境去体会。 -18- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 下列词语中加点字的读音全部相同的一组是( ) 答案 解析 -19- 一 二 三 四 典例 方法点拨 即学即练 四、方言音、习惯性误读字 在日常交际中,有些常用字存在习惯性误读现象,如:“债券”的“券”应读“quàn”,不少人读“juàn”;“扁舟”的“扁”应读“piān”,有些人习惯读“biān”。还有些字受方言音的影响,声母或韵母误读,复习中需要引起足