学校体育与学生终身体育意识培养的初探.doc

【毕业论文】学校体育与学生终身体育意识培养的初探 历史在发展，社会在进步，随着世界科学技术的高速发展，给人类带来了日新月异的变化，要求人们具有新时代的特征与素质。近年来，随着经济的稳定增长,经济收入水平的不断提高，人们对体育锻炼有利于身心健康的内涵认识越来越深入，从而进一步促进了人们对终身体育锻炼的强烈要求。何为终身体育意识？怎样培养终身体育意识成为我们讨论的主要问题，终身体育是贯彻人的一生的体育，是终身教育的一部分。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，它对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。而以体质教育和运动技术教育为主的学校体育指导思想和以学校时期为主的学校体育在当今教育改革中将转向终身体育相连并成为终身体育重要一环的体育教育。所以，体育教师要充分利用学生的在校时间，不失时机的加强终身体育意识的培养，通过学校体育教育与终身体育思想的有机结合，培养学生的终身体育意识、习惯和能力，从而满足个体身心健康需要，进而实现学校体育与终身体育的衔接，为培养学生终身体育意识打下坚实的基础。2学校体育2.1学校体育简要回顾随着政治与经济的发展，学校体育为适应社会的需要而产生，也随着社会的发展而发展。在人类社会的发展过程中，不同阶级把学校体育这一特殊的教育形式作为教育人和培养人的一种手段。古代学校体育它最早追溯到奴隶制社会，学校的出现使人类的教育事业发生一次突破性变化。西周时期出现“射”、“御”、“乐”均含体育因素，这是学校体育的开端。而现代学校体育的发展它是在文艺复兴以后逐渐发展起来的。从此,人们认识到体育对人身体发展和身体保护的重要作用。17世纪，学校教育分为体育、德育、智育三部分，到1810-1851年全面总结改造形成以“教学体操”为核心的学校体育模式，从此学校体育在全世界广泛传播并发展起来。终身体育是现代体育重要发展方向，以终身体育为主线构建体育教学体系,作为实践终身体育思想的新型教育模式，以学生终身受益为出发点调整学校体育目标。2.2传统体育教学的弊端及对学生的影响传统的体育教学，教法单调，内容枯燥，学生在学习时常表现无精打采，热情不高，注意力不集中，并出现畏难情绪，它只重视有形的显在价值，忽视学生的自身心理感受。就其原因，是学生在掌握各项技术中多次经受失败的打击，而不是成功的喜悦，这些失败有些是客观因素造成的，而更多的是由于教学思想、教学内容、教学方法等问题引起的，诸多的失败伤害了学生的自尊心，使他们对学校体育失去了兴趣，甚至扼杀了他们对终身体育的愿望。在教材上：教材体系无规律性，其教学理论体系也不够完善。表现为对教材认识不深刻、不全面、不系统，在实践上以传授“三基”为主要内容,这严重影响了基层体育课的教学，使有的体育课过分强调运动技术，而有的课却完全是身体素质训练，使学生在诸多实践后不懂得为什么要学这些运动技术，这些运动技术对自己的健康、个人生活、社会生活有何好处，最终导致教学脱离学生终身受益的轨道。目标上：其主要目标狭窄，且片面的将增强学生体质作为主要目标，单纯追求增强学生体质，忽视了培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和培养其自我锻炼自我恢复养护的体育能力这一长远效益的追求。使他们走向社会，既无参加运动的意识，又无参加运动的能力，致使他们与终身体育锻炼脱轨。2.3学校体育教学的出发点和归宿点学校体育是随着社会的需求而产生的,它的产生对社会的发展起着促进作用,它把人类的素质推向了另一个世界,从而带动了整个人类社会的发展。学校体育是学校教育的重要组成部分,拥有健康的身体是保证健康学习的基础,学校体育在此发挥了非常重要的作用。学校体育教学的出发点就是通过体育教学增进学生对体育的了解,加强学生课外体育锻炼,激发学生对体育的兴趣,让学生养成坚持锻炼身体的习惯,达到增强体质的效果；另一方面让学生在文化课程中受到的压力在体育锻炼中得到释放,从而进一步提高学习效率。而学校体育的归宿点就是通过学校体育教学,认真贯彻“健康第一”的思想，对学生进行终身体育意识的培养。3?终身体育3.1终身体育的概念终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。其含义包括两个方面的内容：一方面指人的一生中学习与参与身体锻炼活动终身具有明确的目的性，它是体育真正成为人一生中不可缺少的重要内容；另一方面指在终身体育思想指导下，以体育的体系化、整体化为目标，使人在不同时期，不同生活领域中都有参加体育活动的机会。从结构体系上讲，终身体育不仅包括学校体育，还包括家庭体育、幼儿园体育和社会体育，它不仅是终身体育的过程，更是一个终身教育的过程，它的发展已逐渐成为社会发展与进步的标志，对社会发展起着促进作用。3.2终身体育产生的历史背景及其发展世界在发展，万物在变化，依据其哲学原理，任何事物的产生发展都有其复杂的内在原因和环境根