科普场馆与学校相结合的科学教育课程与活动----展览教育部徐晓萍.docVIP

科普场馆与学校相结合的科学教育课程与活动 重庆科技馆--徐晓萍 引言：科学教育是以全体青少年为主体,以学校教育为主阵地,以自然科学学科教育为主要内容,并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育,以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能,学会科学方法,体验科学探究,理解科学技术与社会关系,把握科学本质,养成科学精神,全面培养和提高科学素养;并通过培养具有科学素养的合格公民,发展社会生产力,改良社会文化,让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。 科学教育：是一种以传授基本科学知识为载体,关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育，是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通实施的科普计划就非常强调科普与学校科学教育的联系，鼓励科普项目机构聘请中小学教师参与项目工作，如担任项目顾问小组的成员、参加项目开发与评估小组、编写科普项目的学校外伸材料等。美国等国家青少年科普工作的最大特点就是注重趣味性与多样化。科普活动有趣，才能吸引学生，才能激发他们的兴趣及参与的欲望，多样化则保证了学生以不同的方式、从不同的角度接触科学。英国研究委员会近年来则通过我国目前正在推行素质教育，但我们所说的素质教育应是一种大教育，应包含学校教育及青少年科普教育两个方面。如果说我们的学校教育在某些方面不如别人，需要改革，我们在青少年科普教育上则更薄弱，与先进国家的差距更大。素质教育对我国青少年科普工作提出了挑战，同时也创造了发展的机遇。随着我国学校素质教育的展开，学生的课业负担将逐渐减轻，学生及其教师、家长会越来越希望学生多参加课外科技活动，以增长见识、经历和能力。因此，借鉴国外成功经验，加速发展我国的青少年科普事业势在必行。 提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力、形成积极的情感态度与价值观。 内容框架与展示框架创新是理念创新的具体化、结构化。有何种理念就应该形成相应的内容框架与展示框架，理念是上位，而框架是中位起承上启下作用。也就是说理念创新必须传递到内容框架与展示框架，同时内容框架与展示框架的创新必须承载和支撑理念的创新。 展示主题与展品展项创新是内容框架与展示框架创新的进一步具体化、实际化，是内容框架的物质化、形态化，同时是展示框架的构件化、部件化。在此框架是中位的而展品展项是下位的，是落地的支撑点，展品展项的创新必须符合框架的要求而体现理念创新的具体化，展品展项之间的知识链关系应遵循内容框架与展示框架的逻辑关系。 展示形式创新是理念、展品展项在视觉传达、艺术形式和参与方式上的体现，是思想、科学内涵的外在表达，而展示技术、展示手段创新是展示形式创新的具体体现和落地支撑。 创新是科技场馆长久发展的钥匙，是推动社会教育向前发展的前提。 五、结论 科技馆要成为学校教育的延伸和公民终身教育的课堂，就必须充分发挥自身优势，坚持以人为本的教育理念，树立全面发展的人才观，不断拓展场馆功能和扩大服务范围，加强与学校教育的结合，才能更加富有生机和活力，实现自身的可持续发展，真正为构建社会主义和谐社会、培养“四有”新人做出应有的贡献。 参考文献： [1]：中国科学院《2001科学发展报告》科学出版社，2001:187.