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关于课堂教学设计西青区教研室 高俊清2010-3 一、什么是课堂教学设计？ 就是将教材知识体系转化为教学体系的过程。 教材知识体系的一般特点： 1.演绎性 2.论证性 教学体系的特点： 1.归纳性 2.体验 二、关于课堂教学 内涵 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教学双边及所有教学活动和教学过程中使用的所有教具。 过程 准备（设计） 上课（流程） 回想（反思） 自觉思考 呈现效果 专业成长 三、课堂教学过程不同阶段的特点 说课 准备怎么上？为什么这样上？ 怎么来的？ 上课 效率如何？效益如何？效果如何？ 学生表现…… 评课 关键点如何？怎样更好？ 今后这样！ 四、课堂教学任务分析流程（课堂教学设计的思维过程） 五、课堂教学设计的重点（在课堂中主要设计什么） 教学情境 设问 学生活动 衔接 六、说课内容的组织形式 常见的内容组织形式有以下几种： · 说地位 · 说目标 · 说教材 · 说教学内容 · 说学情 · 说重点 · 说难点 · 说学情 · 说教法 · 说教法 · 说教学方法 · 说学法 · 说手段 · 说程序 · 说程序 · 说教学过程 · 说反馈 · 说板书 · 说反思 · 说反思 · 说反思 七、终极提示 快 短 命 3 终 极 目 标 学 生 的 初 始 水 平 知识 思维 情感 态度 已经具备 创设具备 条件 条件 条件 条件 使能目标 内容一 使能目标 内容二 使能目标 内容二 终 极 目 标 教学情境 内涵与外延 设计的原则 引达教学 目标的 背景 语 言 文 本 音 频 视 频 必要 贴切 趣味 防伪 内动 主动 集体回答 个别回答 分组讨论 阅读展示 学生主动融入教学的过程 设计的原则 内涵与外延 学生活动 应用衔接 设疑衔接 情境衔接 环节 之间 目标之间 如何衔接 衔接之处 衔接 知识之间 能直达么 怎么问呢 结果时候 分几层呢 层级之间 学生因素频 视 频 目标因素 如何收场 必须问吗 设问