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初中英语教学的几点 建议 城郊乡中学 赵晓灿 一 摒弃分割的单词，语法。把核心转移到“整体运用”上。 淡化每一节的界限。单元整体教学。按每单元所有课文的共同点集中训练， 过程： 初读 ——-质疑 ———重点处理单词 句子 段落 语法 用法 写法————— 整合操练————内化和提高 这样提高了 教学速度和效率，也 落实了学生语言训练。 二 抛弃很多同学“害羞怕开口”的毛病，课前热身 ，课堂轻松愉快在乐趣 中学习，培养语感。 联系语言形式和意义 按生活情景 多多鼓励大声说 自由讨论。模拟语境 营造 自由轻松的氛围 ，学生 情绪积极振奋的时候 思维就不 受压抑，进步飞跃。增加学生 自主操练 的时间，激发学习热情，。 三 “看看”“ 听听”“ 读读”“ 说说”“ 写写”“ 做做 ”“记记”“ 背背”还可以兼有 “唱唱 ”“ 跳跳 ”“画画”“ 演演”“ 猜猜”等等 ，可选择多种寓教于乐 ，情景互动 的方式，同步运用 练习 。把开口说和民主的权利还给学生，走进内心 英语课堂 成为 他们向往的快乐之处 四 最关键还是 教师有信心，恒心和毅力，进取心，耐心，爱心，包容体恤心，以踏实不怕苦的劲头，钻研教学技巧，还要有四季不变的 风雨守时的工作态度，以及对英语教学持久的热情，具有正确的世界，价值和人生的观念，良好的心理素质，能对英语课堂，铺设美好的语言学习氛围。 任何语言都是为了美化内心，万物心生，心生一切，心即是佛法。教育最高目的 还是修心制胜。 教好英语最好还要有活泼的，善于驾驭语言，引领沟通的亲和力，广泛调动学生参与的兴趣，用鼓励的语言去激励，满怀信心去期待，严格要求。帮学生顺利度过入门和初级，必须死记硬背的枯燥期。 五 入门的三大关卡 1发音关 刻苦模仿发音，为了听力和综合运用打基础。单个音素的发法，连读，缩读语调和节奏，掌握读音规则，反复模仿最好模仿原声录音，还要，大声朗读，苦苦背诵复诉重点段落。打好语音基础。 2书写关 严格书写规范，杜绝潦草，抄袭现象。书写流利，清晰，准确，符合英美文化习惯。 3 语法关 语法是语言的规律，是正确标准使用语言的捷径。 语法要求精确准确，符合语境和表达规范。 要把语法融入到贴近学生生活，有趣的语言材料里，讲解点评。 注意 每单元的Grammar focus，不仅 让学生明白句意，还要一一推敲，搞清语法点的适用范围，相同类似相反或相关的语法现象，最好也迁移联系 对比区别一下，再举点不同情形的例子，归纳好词和句子的用法，记清楚笔记，再做点语法练习 。 六 教师课堂教学要严格按课本编写框架程序操作，不要随意忽略跳过和改变 教材要求的教学方法。 每个单元的相关话题都是按一定模块组合，是以语言掌握运用的学习规律 为原则，逐步递进设计，充分利用教材，是效率最大化的前提。应该让学生自主 去看听说练习或者被要求两人或分组合作完成的部分，老师不能随意，取消跳过 。 七 教师“吃得透”“ 悟的深 ”“想的全”“ 放的开”， 学生才可通过有限的课堂，掌握受益终生的 “结网而‘渔’” 的技巧，而不用 总是 枯坐 呆呆 等待，被动接收 ，被 老师 钓上岸，一条条 地 丢过来 ，扔过来，甚至砸过来 的 早已脱离 鲜活水源的，丧失了活力和美感，没有 滋味 的 小 “鱼”残骸 ………… 八 教师要多悟多思索多诱导，还要 分层次 兼顾 教学。 给优秀生“指着走”，自学为主，辅助点拨。给予 信任和更高期待标准，协助老师帮助学习能力弱的学生。。 中等生“领着走”，深入细致讲解 相信他们的优化潜力，给他们展示进步的机会，争取举一反三。。 学困生“扶着走”，课堂上要关注他们的注意力和参与度。提醒他们认真听讲和参与课堂活动，能完成简单学习任务，体验进步。让他们感受到老师的关心和不懈努力，点滴进步大力表扬，失败更要温暖激励。 九 注意 1课堂上分析透重点，强化攻破 难点，严格操练，综合运用。可适当拓展课外的趣味，诗词文学等。 2加大背诵力度，严格督促背诵。英语入门必须死记硬背！对牢记单词，脱口而出，了解西方文化，掌握，运用语言 都很有好处。 3让学生了解最基本的西方说话，行为的礼仪，风土人情，积累不同的文化背景，社会习俗的知识，提高跨越文化去沟通交流的意识和能力。