【精选资料】2016年校长教代会上的工作报告.doc

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【精选资料】2016年校长教代会上的工作报告

以人为本 丰富内涵创造新成绩共谋发展谱写新篇章 教代会上的工作报告2015年1月2日  一、我校是一所有着年办学历史的老校、名校,多年来,以较高的教学质量享有较高社会声誉,但是,随着社会的进步与发展,教育改革的步步深入,我校所面临的形势愈来愈严峻。   1、年来,我校的,同时学校还没有形成自身一整套有特色的先进的办学理念和完善的教育教学模式。   2、由于历史原因,我校存在不尽人意之处,有的甚至很严重,直接影响着我校。   3、现有的教师队伍。目前我校骨干教师人数少,层次底。随着时代的进步,互联网的普及,学生思维习惯与过去不同,特别是教育改革的艰巨任务对教师的要求更高更新了。面对新的形势和要求,我们的教师有一个继续学习,不断更新知识,不断提高教育教学能力的过程。 4、在正视挑战的同时,我们也应清楚的看到挑战之中存在的机遇。   1、稳步提升教育质量以人为本深化教育改革、依法规范办学行为与不断提高办学效益有机统一起来,为。   2、我校是一所有年历史的老校,地理位置环境优美,配套结构合理,这就给我校的可持续发展奠定了良好的物质基础。   3、来,我校广大教职员工,以校为家,以校为荣,努力拼搏,已在社会上产生了深刻影响,并在全校教职员工中形成了深厚底蕴。 4、我校有中学高级教师多人,一大批德才兼备的教师这为我校的可持续发展提供坚实的保证。5、区教局及有关职能部门一直对我校给予了无比的关注、关怀和支持,使我校的可持续发展如虎添翼。周边兄弟学校和社会各界对我校寄予了厚望,给我校提供了良好的生源,又让我校锦上添花。  严峻的形势需要我们创新办学理念和发展思路。全校干部教师已经认识到:只要我们牢固坚持“以人为本,质量至上”的办学理念,狠抓内功,锐意改革,举全校之力,一定能够再创我校辉煌! 二、“以人为本,质量至上”的要把人文关怀渗透到学校工作的各个环节中,以质量作为衡量和评价教育教学管理工作的主要标准,   自专题学习研讨这一关键动作开展以来,云南省国税局结合税收工作实际,认真围绕“严以修身”、“严以律己”和“严以用权”三个专题,召开党组中心组学习(扩大)会议,深入扎实开展专题学习研讨。每一个专题既有规定学习篇目,又有交流学习感悟;既提前自学,又集中学深悟透。严格按照局领导领学、处级干部交流发言、党组书记总结并提出下一步要求的三个环节进行。同时,安排各处室(党支部)学习,充分彰显了中央要求、国税特点、云南特色,确保了专题学习研讨亮点纷呈、成效明显。    打牢思想根基,学习有力。一是抓好经常性学习,固本强基。开展自学和集体学习,学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和习总书记系列重要讲话特别是考察云南重要讲话精神。举办了全省国税系统党建暨基层党组织书记培训班,有力提升了税收工作新常态下支部书记对思想政治工作和党建工作的新特点新要求的认知和掌握能力。二是抓好先进性学习,比学赶超。向焦裕禄、杨善洲、沈浩、高德荣等先进典型学习,学习他们恪守信念、对党忠诚的政治品质和牢记宗旨、一心为民的公仆情怀;借助《云南国税道德讲堂》举办了省直机关“感动在身边 最美机关干部”先进事迹报告会,激发了广大国税干部职工干事创业的决心和信心。三是抓好创新性学习,以赛促学。开展了以“三严三实”、“忠诚干净担当”为主题的网上知识竞答活动,有效拓展了对“三严三实”专题教育的重要认知;举办了以“三严三实”、“忠诚干净担当”、“崇尚道德 和谐国税”为主题的第七届硬笔书法比赛,不仅传承了中华民族优秀的书法文化传统而且充分展示了云南国税人践行“三严三实”和“忠诚干净担当”的精气神。四是抓好警示性学习,警钟长鸣。组织学习了《领导干部违法违纪典型案例警示录》《以案说法-税务人员职务犯罪案例选编》等书籍,组织观看警示教育影片《人生不能重来》,从周永康、薄熙来、徐才厚、令计划和税务系统反面典型的违纪违法案件中汲取教训,做到警钟长鸣、警惕长存;同时,全省16个州(市)局、140个县(市、区)局还采用到警示教育基地参观等方式抓实廉政教育,筑牢干部职工为税清廉、拒腐防变的思想防线。引导党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观,进一步增强为实现党的纲领和任务而奋斗的思想自觉。    深入基层一线,指导有力。7月13日至7月31日,省局领导分别带领9个督查工作组深入全省16个州(市)对上半年重点工作落实情况进行督查。省局领导看望慰问了基层一线干部职工,听取意见建议,并与政府领导就国税工作进行了沟通交流。详细了解基层的工作、生活和学习情况。并通过实地察看、翻阅资料、窗口咨询、与纳税人交谈,深入了解组织收入、“便民办税春风行动”、三个《规范》、税收优惠政策、金税三期等重点工作的落实情况。回应了州(市)局提出的工作难点问题,对帮助基层发现和解决问题、坚定基层信心、鼓舞基层干劲。在督查期间

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