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注重学生生活经验 提高学生思维参与度 　　摘 要：在对比例尺的认识上，不同层次的学生会有不同的答案，不同的答案所展示的思维水平又是不同的，这样的提问是为了引起学生的深层思考，通过自学和讨论交流，最后提出比例尺的意义。这样的启发与讲解注重了学生的个别差异，提高了学生的思维参与度。 　　关键词：小学数学；生活经验；思维参与度 　　张奠宙教授认为，所谓数学基本活动经验，是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行??际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。因此，要充分利用学生的生活经验，提供相关的生活情境，激发学生的学习兴趣。作为教师，又如何在具体的教学过程中注重学生的生活经验，提高学生思维参与度？本文将就以上问题，结合“比例尺”的教学进行探讨。 　　一、从情境入手，了解学生学情 　　数学来源于生活。我在创设情境时，借助脑筋急转弯来激发学生的兴趣，同时也充分了解了学情，为进一步探究比例尺知识做好铺垫。 　　【片段一】了解学生学情 　　“脑筋急转弯”：珠海到阳春的距离大约260千米，老师开车从珠海到阳春大约需要2小时30分钟，而一只蚂蚁从珠海爬到阳春只用了3秒钟，这是为什么？ 　　我是根据实际情况设计了这一环节，因为珠海与阳春是对口帮扶城市，我校跟阳春陂面中心小学也是结对帮扶学校，作为送教的教师，我结合珠海和阳春的路程，通过这一情境：一是把两地的关系突显出来，二是巧