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浅析课堂教学竞赛促进青年教师教学水平的提升 　　摘要：我国高校教师的职业培训已经取得一定成效，青年教师逐渐成为高校教学的主力军。课堂教学竞赛是提高青年教师教学水平的有效途径。结合高校教学的实际情况，本文通过讨论教师的教学水平与现状、课堂教学对青年教师的意义，引出教学竞赛对青年教师教学水平提升的意义。 　　关键词：课堂教学竞赛；青年教师；教学水平 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-932425-0015-02 　　一、引言 　　随着我国高等教育事业发展步伐逐渐加快，“双一流建设”如火如荼地进行，我国正在从教育大国向着教育强国迈进。各大高校引进青年教师的人数也越来越多，青年教师逐渐成为了高校课堂教学的中坚力量。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师是高校的核心资源，因而教师教学水平是高校软实力的主要体现。把好教师的教学关，有利于高校的专业建设、学科建设和课程建设。笔者有幸参加了2015年湖南省普通高校教师课堂教学竞赛，并荣获“一等奖”，结合本次教学竞赛经历，以及平时积累的教学经验，浅谈教学竞赛对于青年教师教学水平提升的建议与看法。 　　二、教师的教学水平与现状 　　1.教师教学水平与教师知识水平不成正比。青年教师作为高校教师队伍中最具活力的生力军，是教育事业的希望与未来。目前，大多数高校引进的教师都是博士以上学历。教师通常拥有高学历，具有丰富的专业知识，过硬的科研能力，但教师的职业技能欠缺，教学水平一般，缺乏专业领域的教学经验。这是当前高校青年教师普遍存在的问题，亟待解决。 　　2.教师教学与科研的矛盾。高校教师重科研轻教学已经是不争的事实。教学是教师的本职工作，但与课堂教学相比，科研往往能够给教师带来更加直观、快速的效益。湖南大学胡弼成教授认为，“科研不仅被看作大学存在的支柱，更是教师的生命，科研对于教师是得之一荣俱荣，失之一损俱损。尽管不排除少数教师对于学术探索的执着不已，但更多的教师则是为了科研而科研，完全超越了科研研究活动本身的价值与意义，异化了对职称、声望、金钱的追求。”一个人的时间与精力总是有限的，若教师投入科研的时间与精力越多，其投入到课堂教学的时间则不可避免地会减少。这样一来，教师教学设计的准备往往就不够充分，教学课件也不够精细，整体的教学质量就会大打折扣，而学生的整体素质水平则势必会降低。 　　三、课堂教学竞赛对于青年教师的意义 　　1.明确课堂教学是教师的立身之本。师者，传道授业解惑也。讲好课是教师工作的重中之重。习近平总书记指出，“经师易得，人师难求”，一个优秀的老师应是“经师”与“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”更要以“传道”为责任和使命。作为教师，只有将有用的知识用于教学，传授给学生，培养出优秀的学生，教师的价值才能够彰显出来。培养人才是高校的教育之本，教师是高校之本，教学是教师之本，授课是教学之本。课堂教学是培养人才的主渠道。通过课堂教学竞赛，能够进一步明确教师的主要职责，能够使青年教师回归教学的主干道，关注学生的进步和发展，体现以“学生为本”主体地位的教学理念。 　　2.搭建教学经验交流平台。目前，高校教师学历普遍高，知识储备丰富，科学钻研能力强，但多数教师不是师范大学毕业，教育经历偏少，再加上平时工作科研任务繁多，缺乏教学经验的交流。教学竞赛看起来是竞赛，然而其本质是一种百家争鸣的交流。课堂教学竞赛搭建的教学交流平台，教师可以同台进行教学切磋，同时竞赛组委会邀请的知名专家、教授能够给青年教师提出宝贵的建议与意见，教师的教学水平也能得到一定的提高。各高校组织相关部门、院系负责人、中青年教师现场观摩比赛并进行交流研讨，也能够起到教学经验交流与学习的作用。 　　3.激发青年教师的教学热情。目前，青年教师的教学能力参差不齐。部分青年教师认为学历高、科研能力强，用太多心思讲课大可不必；少数青年教师经过几年的教学实践，在基本熟悉了教育教学过程后，由于家庭、学业和科研的压力，往往会出现对教学工作缺乏兴趣、缺乏激情的现象。因此，课堂教学竞赛可以作为考核青年教师教学水平的一种形式。课堂教学竞赛是一种激励机制，也可以作为教师专业技术职务评聘、教务考核、表彰奖励的重要参考依据。大多数青年教师事业心很强，希望通过比赛取得优异的成绩，来展示自己的能力与价值，并得到领导、同事、同行的赞扬与认可。这能够激发青年教师的教学积极性，提高教师的教学水平，丰富教学经验，优化教学理念、手段与方法，进而推动其对学生综合能力的培养。 　　四、课堂教学竞赛对于青年教师教学水平的提升 　　课堂教学竞赛是促进青年教师教学能力提升的重要途径。首先，笔者对于课程的设计、课时的合理规划、教学语言的准确把握、多媒体课件的制作等都得到了充分地锻炼与掌握。其次，通过本次比赛，笔者对于课堂教学有