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浅析高等职业院校创业教育实践模式 　　【摘 要】在高职院校开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向。创业教育必须通过一些具体的实践形式来实现，不能够通过单一的形式进行传统的教育。创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体的教育，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问。 　　【关键词】高职院校；素质培养；创业教育；实践模式 　　21世纪是多种经济成分快速发展的时期。经济的腾飞、科技的发展，为青年学生自谋职业、开拓创业提供了诸多条件。作为高职院校，如何顺应时代的发展、适应市场的需求，培养学生的创新精神和创业能力成了教育的重点。因此，开展创业教育，教会学生创业，成为创业性人才成长的摇篮，是符合我国经济体制改革要求和国情的，是职业教育改革的一个重要方面。 　　一、创业教育的内涵 　　创业教育，是指培养具有开创性的个人，这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理等方面的技能。创业教育的实质就在于要让受教育者成长为创业者，通过树立创业意识，培养创业品质和学习创业知识，形成创业能力。在实施教育的过程中，必须结合专业知识及技能的学习，渗透创业意识，使学生掌握选择、建立、管理企业的知识。创业意识的培养不仅仅局限于自我创业意识的培养，更要培养创业的社会意识，所以在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，要把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。 　　人生价值观的教育。长期以来，在应试教育氛围的笼罩下，不少学生把人生成功的目标定义为清闲自在高收入的工作，没有一点创业意识和创业信心。这些思想的存在与跨世纪人才成长的客观要求是背道而驰的，因此，正确的人生价值观教育非常有必要，是创业意识教育的基础。 　　健康的心理品质。健康的心理品质是创业成功的重要条件。现实世界是一个充满竞争的世界，一个人能否创业成功，很大程度上取决于创业者是否具备健康的心理品质。因此，要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使他们真正懂得创业必须能承受委屈和压力，使他们学会克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成创业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。 　　创业能力的培养。创业能力是创业教育的中心环节，也是创业成功的重要因素。创业能力主要包括专业能力、独立能力和社会能力。其中，专业能力包括专业知识和职业技能；独立能力包括独立生存、独立学习、独立思维判断的能力；社会能力包括社会交往、公关、组织、管理和竞争能力。学生具备了上述三种能力，才能敏锐地捕捉机会，果断地进行实践，才能有效地施展才干或进行创业。 　　二、将创业教育渗透到学校教育的各个方面 　　将创业教育渗透到课堂教学中。在各学科中渗透创业教育，就是在各学科教学中，传授好各学科知识的同时，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。在高职院校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。 　　指导学生分析创业案例和模拟创业。进行创业教育要坚持理论联系实际、边学边用的原则。在对学生进行创业教育的时候，亦可采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，分组讨论，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。另外，教师在指导学生分析创业案例后，可根据学生的专业特点和个人实际，让每个学生做创业方案设计。教学中可通过讨论、答辩等形式进行师生交流，促进学生积极思考，训练学生的专业能力、独立能力和社会能力。教师要鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。例如：专业课的实验教学中，让学生分为若干组，学生自行设计，拿出方案后经小组讨论，各组从学生各自的方案中优化出最佳方案，在小组之间比较哪种方案设计得最好。结合学生实际和专业特点，推出部分科技含量较高的项目，作为学生综合性、设计性教学的内容，引导学生思考、讨论，这种实验教育的内容和模式既可以引导学生独立思考发挥主观能动性，又可以鼓励他们探索和创新。在这样一种学习氛围中，学生既学到了专业技能，又提高了综合素质，这对他们今后的创业是非常有益的。 　　开展创业指导，使学生了解创业的途径。由于学生对市场经济的实践和创业常识比较陌生，学校应该有计划地举办各类创业知识讲座，开展创业指导，进一步让学生了解创业的途径。 　　三、创造机会，在实践中强化学生的创业意识和创业能力 　　把实习作为培养学生创业意识和创业能力的基地。实习是职业教育的重要组成部分，也是创业教育深化的重要阶段