西北外事中专教案模板.docVIP

教案模板 教学主题 畅游回乡 科目 人文科学 教学对象 七年级 提供者 贺老师 课时 1课时 教材分析 本课内容围绕回族之乡—宁夏；回族的风俗、文化；尊重少数民族的风俗习惯这三个主题展开。其中对回族的风俗、文化的了解是尊重回族风俗习惯、与少数民族友好相处的前提，也是中华民族大家庭和睦的基础。 二、学情分析 七年级学生已初步具备了课外收集资料的能力，对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识，但不够系统、理性。对于怎样尊重回族的风俗习惯，与周围的回族同学相处缺乏清楚的认识。 三、教学目标 1、知识与能力：了解宁夏回族的宗教信仰、风俗习惯、饮食服饰、建筑等民族文化，培养学生多渠道、多种方式收集、整理、呈现资料的能力及小组协作的能力。 2、过程与方法：课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思 3、情感、态度、价值观：认识文化的多样性，回族人民也是中国灿烂文化的缔造者；学会尊重少数民族的风俗习惯，与少数民族同学友好相处。 四、重、难点的确定 重点：了解回回民族的历史由来，宁夏回族的宗教信仰、风俗习惯、饮食服饰、建筑等民族文化。 难点：学会尊重少数民族的风俗习惯，与少数民族同学友好相处 五、教学策略的选择与设计 本课主要采取学生小组协作的形式收集、整理、呈现、分享资料，教师作为学习的帮助者、促进者，在课前、课中、课后对学生的活动及时进行引导、帮助及资源、技术上的支持，过程中的评价。 五、教学环境、资源准备 多媒体环境、实物投影仪 制作多媒体课件、与回族文化相关的图片、文字、视频资料 六、教学活动流程 教学环节 活动步骤 设计意图 （教师适当进行引导、调配，资源、技术上的帮助） 1、学生分组：学生按个人兴趣自由组合小组、选择学习任务 2、小组成员分工、合作多渠道收集、整理资料 第一小组：回族的宗教信仰、节日 第二小组：饮食服饰 第三小组：禁忌习俗 第四小组；回族的建筑 3、将收集、整理后的资料以不同形式呈现（文字、图片、手抄报、幻灯片等） 培养学生多渠道、多种方式收集、整理、呈现资料的能力及小组协作的能力，达成知识与能力目标 课堂实施阶段 环节一：情景导入“走进回乡” 环节二：畅游回乡 （教师进行评价、补充、纠正、总结） 环节三：畅游感悟 环节四：学习反馈 环节五：课堂小结 播放视频“走进回乡”，创设情景导入新课 学生成果展示： 第一小组：回族的宗教信仰、节日 第二小组：饮食服饰 第三小组：禁忌习俗 第四小组；回族的建筑 通过“畅游回乡”的活动，你又了解到了哪些回族的风俗、文化？ 回族的风俗、文化与我们汉族的一样吗？（引导学生认识文化的多样性以及回族文化也是我们中国文化不可或缺的一部分。） 了解了回族的风俗、文化后，你认为我们在与回族同学相处的过程中应该注意些什么？ 设置分值不同、难度不同的练习题，由各小组自由选择完成。 伴随着宁夏回族民歌《数花》，播放一系列回族风情图片。轻松结束学习。 通过创设情景，激发学生兴趣 通过成果展示，让学生体验成功的喜悦； 让学生更多的了解回族的、由来、风俗、文化； 帮助学生学会倾听、学会分享 突出本课重点 通过三个由浅入深的问题，在低级思维的基础上激发学生的高级思维，从而达到思维上的提高。学会尊重少数民族的风俗习惯，与少数民族同学友好相处。突破本课的难点。 对学生的学习效果进行及时反馈 与导入部分前后呼应，轻松结束学习。 教学流程图： 七、教学评价设计 小组协作 资料收集、整理 资料的呈现 课堂表现 小组得 分 分工 合理 合作融洽 资料详实 资料整理 介绍清楚生动 方式多样性 认真 倾听 学习 反馈 第一组 第二组 第三组 第四组 八、教学设计反思 本课采取小组合作探究学习，充分发挥了学生的主动性，体现了“学生为中心”的教学理念。培养了学生的合作意识，让学生在探究学习本课中体验成功的乐趣。预计会取得很好的教学效果。 2 课前准备阶段 课前准备阶段 课堂实施阶段 环节一：情景导入（走进回乡） 环节二：畅游回乡 环节三：畅游感悟 环节四：学习反馈 环节五：课堂小结