如何培养班级学生养成教育.docVIP

如何培养班级生生教育、生生管理的能力2009-10-03 16:14班主任的工作很琐碎，相信许多班主任都有同感。记得以前在一本杂志上看见过一篇文章，题目不记得了，但内容是写班主任工作的。文中说，班主任是保姆，哪个孩子渴了、饿了、冷了、热了，班主任要管；班主任是清洁工，尤其是低年级班主任，学生太小不会干活或拿不动大扫帚，班主任就要负责卫生；班主任是图书管理员，发放新书、收循环书、整理课外书，都是班主任的事；班主任是医生，班里有学生不舒服了，班主任首先要看看学生是发烧感冒，还是头疼肚子疼，然后通知家长或亲自送医院；班主任是会计，学校收书费、本费什么的，班主任要布置、收钱、交校长。除此以外，班主任还是园丁，管理班内的花草；是收发员，管订报纸、发放报纸，等等。这篇文章，我非常喜欢，真是说到班主任们的心坎里去了。其实，上面提到的这些，只是班主任工作的一部分，在实际的工作中，我们往往还有很多意想不到的或临时指派的工作去做。 就说我们学校吧，共6个班，每班一名班主任，每位班主任还要任自己班的语文、数学（就是人们说的主科）两科的教学工作。每天早上和中午，班主任们都会早早来到学校，查看学生的早自习和午自习。而那些非班主任教师只教副科（科学、品德等），课少、事少，往往是踩着上课铃进校门。两相比较，当班主任的感觉就一个字；累！ 能不能改变这种状况呢？我也进行了一些尝试。如在班里设立轮岗制度，具体是这么做的：班里一共10名学生，一周上五天课，正好每人管半天，承包班里所有事务。学生们先排好队，分清谁承包哪半天，每个星期都按这个顺序来。在每个学生值日的半天里，开窗、关窗、打水、锁门、放钥匙、擦黑板、消毒、自习课上的纪律等都由这名同学负责。这样一来，我顿时感到工作轻松了不少。而且这么做，也锻炼了每个学生的能力，给了每个学生为班级体服务的机会。除此以外，黑板报该换了，一组和二组轮流办，都四年级了，画画、写字应该会吧！要是没有材料，到图书室找去！搞卫生也由学生承包，老师不参与了，四年级了，抡大扫帚的力气应该有了。测体温也不难，把耳枪伸进耳朵，“滴”的一声，体温就测出来了，学生们一个个轮流测，轻拿轻放，测完报数，我坐在讲桌前记录就行了。在实际之中，教师应该放手让学生去做，不要总是不放心，怕他们干不好，不让他们锻炼，他们永远干不好。要是你让他们去做了，你会发现，学生们有许多创意比老师还棒。学生锻炼并提高了能力，成为班主任的小帮手，班主任可就轻松多了，何乐而不为呢！ 我曾经为自己这种自认为高明的做法自豪过、得意过，但是听了魏书生老师的讲座后，我惭愧地想找个地缝钻进去，我这些方法和魏老师一比，简直是小巫见大巫，差得太远了。我虽然也让学生们动起来了，负起责来了，但每人只管半天，另外四天半不管，学生值日时尽职尽责，不值日时就什么也不管了。而在魏老师的班里，所有事都由专人承包，管花的、管鱼的、管杯子的、管水壶的、管水桶的、管校服的、管班标的、管手套的、管窗帘的······班级事务所涉及到的方方面面都有人承包，形成了人人有事做、事事有人做的良好局面，这才是给学生最大的空间来锻炼自己！学生在实践工作中锻炼了能力，有了责任心，热爱了班集体，增强了凝聚力。我想，魏老师应该是天下最清闲的班主任了，他可以外出十几天，甚至是两三个月不回校，但他的班却绝不会乱。 魏老师管理班级的方法给了我极大的启发，班主任竟然可以这样当！回首自己原来的忙碌，满腹的牢骚，真是惭愧，是我自己一直局限在固有的、狭小的思维空间里，不曾想象，更不曾突破，是我自己的方式不对啊！我决心以后向魏老师学习，培养学生生生教育、生生管理的能力，具体的可以从这几方面来做； 一、设立岗位承包责任制 班里的学生，根据每个人的特长爱好与能力的不同，承包班内各项事务。我们是农村小学，没有魏老师他们班那么齐全的设施，那就从实际出发吧！学生有管图书的，有管清洁工具的，有管黑板的，有管坐水的，有管锁门的，等等，也把魏老师管理班级的经验借鉴过来，但可不是生搬硬套，遇到具体情况要灵活变通。我原来的办法也有不少好的地方，要保留。 二、制定《班级公约》 由全班同学共同制定本班的《班级公约》。每个同学在纸上写出自己所能想到的所有规则，可大可小，事无巨细，然后由师生共同归纳总结，形成本班的《班级公约》，公约内容明确，规定了每位同学的责任和义务，同学们没有意见后，打印出来，签上自己的名字，并张贴在墙上。班主任老师说明：“签上自己的名字，就要说话算数，以后按公约上的项目要求自己。”“没有规矩不成方圆”，立下这个“规矩”后，班级管理就有“法”可依了。 三、建立互助对子 由学生根据自己的情况自由组合，每两个人组成一个互助对子，原则上是一个成绩较好的同学带动一个成绩较差的同学。互助对子成员在学习上要互相帮助，有懒散的，另一个人要督促；有不会的，另一个人可以给讲解；