小学生行为习惯养成教育研1.docVIP

《小学生行为习惯的养成教育研究》 研究方案 社旗县丁庄中心校邱庄学校 负责人 李萍 成员 曹闯 张辉 曹松洋 一 研究的背景意义 我校地处偏僻的农村，当地的经济文化落后，我校师资力量十分薄弱，教育水平相对较低。学生来自不同的家庭环境，家庭受教育程度各不相同，加上市场经济的冲击，学生厌学现象十分严重。通过我们的调查分析归纳原因，主要是学生的行为习惯方面存在问题。良好行为习惯的缺失严重影响着学生的学习与发展，它阻碍了学生学习兴趣的调动 ，阻碍了学生的创新实践，制约着我校教学质量的提高，直接影响着人才的培养。这使我们感到“小学生行为习惯养成教育研究”的必要性与紧迫性。 二 研究目的 通过对学生不良行为习惯的调查分析，提出问题，有针对性地进行矫正，以达到逐渐养成良好行为习惯的目的，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望与能力，让学生学会学习，学会生活，学会做人。通过本次研究找出培养良好行为习惯的科学方法和行之有效的评价方法，促进我校教师教育观念的更新，提高我校的教育教学质量。 三 研究的内容 我们课题组将对我校在校学生学习习惯和个人生活习惯作为主要研究内容进行研究。如下 1、培养学生合理安排时间，有计划学习的习惯。 我们利用班会进行讨论：如何安排一天的学习时间？拟定一天的学习任务，并通过家长会取得家长支持，教师对学生的学习情况及时检验，并对其不足之处进行指导帮助。 2、培养学生认真书写、规范答题的习惯。 在培养这方面的习惯时让学生明白认真书写的必要性，制定训练目标，严格检查训练过程，要做好长期性心理准备。我们会结合学校实际将开展每日一页小字活动，并开展学生书法比赛活动。 3、培养学生读书习惯。 良好的读书习惯有利于学生学习兴趣的调动。由于长期以来我校语文教学处于薄弱环节，学生的读书习惯一直未能得到科学培养。在这项内容中我们会根据学生和学科特点向学生提出读书、背诵要求，并对读书方法给予指导。 4、预习习惯的培养。 根据学科特点，任课教师在课前充分备课，及早提出预习目标要求，并实行课前问题汇报，教师鼓励学生提问，对学生提出的问题质量给予评价。 5、认真听讲，积极思考习惯的培养。 6、问题探究、质疑、讨论习惯的培养。 学生是学习的主体，学习的主动权回归学生是我们本次研究的主导思想。教师对学生的质疑持接纳态度，对于学生的讨论要及时的给予指导并做必要的总结。 互帮互学习惯的培养。 在这项活动中我们充分发挥学生自我管理能力。全面开展“小老师活动”即：一个优秀生带动三五名后进生。这样可以有效减轻教师重担，发挥学生的管理才能。 8、培养学生查阅工具书和课外阅读的习惯。 学习习惯固然重要，但生活习惯也不可忽视。在生活中我们将研究学生的以下一些行为习惯。如： 1 讲卫生行为。 2 乱花零钱，攀比行为。 4 尊师爱学。 5 珍惜劳动成果行为。 四 研究对象、范围 本课题研究的对象是农村在校小学生。范围锁定在我校（社旗县丁庄中心校邱庄学校）四五年级。 五 研究时间 本课题我们预定研究时间为一年。自2009年1月立项至2009年12月结题。 六 研究方法 在研究中我们将依据我校的实际情况结合本课题的要求采用调查分析法、实验法、谈话法、问卷法、总结法。我们还采用整体 研究与随机抽样结合的原则，力求研究成果的科学、有意义、有价值。 七 研究过程 本课题的研究过程历经三个阶段：准备、研究、总结。 准备阶段 我们根据中心校总课题组的安排和要求，首先选定了“小学生行为习惯养成教育研究” 为研究课题，成立课题组，确定了本课题研究的骨干教师人选。确立了课题研究的对象和实施方案。然后组织课题组成员积极参加校内外的教科研理论培训和课题研究的专业研修。广泛收看查阅与本课题相关的最新科研专著、论文、报告录像、光碟。如：《现代教育思想专题》《素质教育研究与探索》《走进新课程》《现代教学论教程》《教学论》……同时，我们课题组还将进行教学改革，积极实施素质教育，主动参与到新课程的实验中来，大胆尝试创新教育，积累研究素材。 〔二〕研究阶段 首先，课题组成员将对我校全体学生的不良行为习惯进行全面的调查分析。重点从学习、生活两方面入手。 我们针对所研究的问题集思广益，制定出实施方案。我们以课堂教学为主阵地，充分利用各种教育形式对学生进行研究指导。 其次，我们会根据调查的结果，确立课题研究的实验班和对比班，进行对比性教学评价与测试，并对各个班级的阶段性教育进行总结分析，积累教学经验，完善教学。 课题组会给每一位被研究的学生建立成长信息库，记录学生的成长变化。我们利用家长学校取得家长支持与帮助，使我们的研究阵地由学校