七年级数学下册 11.2.2 幂的乘方教学设计 （新版）青岛版.docVIP

11.2.2积的乘方与幂的乘方 课 题 11.2.2积的乘方与幂的乘方 课型 新授课 教材 分析 《整式乘除》这一章与七年级《有理数的运算》中幂的乘方，有理数乘法的运算律和《代数式》的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章第二节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识之中，使原有的知识得到扩充、发展。 学情 分析 ①已有知识经验 学生是在同数幂乘法的基础上学习幂的乘方，为此进行本节课教学时，要充分利用这些知识经验创设教学情境。 ②学习方法和技巧 自主探索和合作交流是学好本节课的重要方法。教学中充分利用具体数字的相应运算，再到一般字母，通过观察、类比、自主探索规律，通过合作交流、小组讨论探索规律的过程，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。 教学 目标 ㈠知识与技能目标 ⑴通过观察、类比、归纳、猜想、证明，经历探索幂的乘方法则的发生过程。 ⑵掌握幂乘方法则。 ⑶会运用法则进行有关计算。 ㈡过程与方法目标 ⑴培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力。 ⑵体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。 ㈢情感、态度与价值观 体验用数学知识解决问题的乐趣，培养学生热爱数学的情感。通过老师的及时表扬、鼓励，让学生体验成功的乐趣。 教学重难点 重点：幂的乘方的推导及应用。 难点：区别幂的乘方运算中指数运算与同底数幂的乘法运算中的不同。 教学准备 多媒体 教学课时 一课时 教学过程 学习任务 活动设计 一、创设情境、引入新课 问题1：前面我们学习了同底数幂的乘法和积的乘方，那么同底数幂相乘法则以及乘方的法则怎样叙述？ 问题2：地球的半径r=6.37千米，求它的体积？ 学生回顾同底数幂的乘法法则，并板书这一法则。对于问题2要求列出式子。（引入课题） 自主探究 探究1：根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空,看看计算的结果有什么规律: . . . 探究2：在探究1的基础上计算 学生自主完成，发现幂的乘方的法则，从本质上认识、学习幂的乘方的来历。 提出问题： 观察第（1）（2）（3）题，等式两边的底数和指数发生了什么变化？ 用语言怎样叙述？ 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 即： （其中m , n都是正整数） 注意： 应用新知、解决问题 例1 (1) (103)5; (2) (a4)4; (3) (am)2; (4) (x4)3. 例3 拓展提升-幂的乘方法则的逆用 四、反馈练习 1、下列四个算式中： （a3）3=a3+3=a6；[（b2）2]2=b2×2×2=b8；[（－x）3]4=（－x）12=x12；（－y2）5=y10，正确的算式有（ ） A．0个B．1个； C．2个； D．3个. ; 5、已知：，求的值.,求的值。 五、当堂小结 学生默写公式 学生先列出式子，师生共同整理得出本节将要学习的幂的乘方 学生按照题目出现的顺序，依次计算。在计算过程中体会引入幂的乘方的必要性。 学生回答 通过探究1中的问题，探索幂的乘方的运算法则。（其中m , n都是正整数） 教师总结，板演公式和结论。 学生独立完成例题，个别学生板书过程 老师针对学生板书中的问题进行点拨 点拨：先确定符号，再确定幂绝对值的乘方 小组合作，板书求解过程 点拨：先用幂的乘方，最后逆向运用积的乘方进行运算 指数相乘，幂乘方 教师点拨幂的乘方逆运用 指数交换律 布置作业 板书设计 教学反思 3