[建筑]《化学课尾教学反馈的研究》个人课题结题报告.doc

《化学课尾教学反馈的研究》个人课题结题报告 自从2010年3月本课题立项以来，课题主持人做了大量的工作，在化学课尾教学反馈方面进行了深入而细致的研究，学生的学习兴趣大大增强了，化学成绩提高了很多，增强了化学老师的信心，取得了明显的成果。现已经进入结题阶段，报告如下： 一、课题研究的目的和意义 1.通过学生来进行学习的效果和知识反馈，有效的增强了学生的自主性和主人翁责任感，学生能够主动参与课堂，感到自己就是课堂的主人。 2.在反馈表中，学生评价老师和给老师提出了许多建议，给学生一个民主和自由的权利，充分相信学生，学生更加亲近老师，热爱化学学习，提高化学学习成绩，给学生终身学习化学奠定了基础。 3.通过反馈，老师掌握了这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些概念比较模糊，哪些题目有困难，老师有的放矢，针对不同的学生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，促使了老师提高教学业务素质和自身修养，促进了教师的专业化发展。 二、课题的核心概念 化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟。教师可以让学生谈谈这节课学习的收获，或者设计一份反馈表，让学生填写，包括在这节课中你有哪些收获、这节课对老师的建议、没有听明白的知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等。老师根据反馈表进行统计分析，作为第一手资料，有针对性地了解学生的掌握情况，调整教学，提高化学成绩。 三、课题要解决的问题 目前许多的化学教师在学生的学习反馈上，做的工作远远不够，尽管通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度，但毕竟缺乏针对性和全面性。据此，我提出了本课题，旨在解决老师对学生学习的全面了解和有的放矢的进行调整，提高学生的主动性和学习的热情和兴趣，让学生参与课堂教学，最终提高学生的化学成绩。通过近一年的努力研究实施，已经基本上解决了以下两个问题：1.调查了解了本校化学课尾反馈的现状和存在的问题；2.对化学课尾反馈进行了有效的设计和改进。 四、课题研究的内容 （一）调查了解了我校化学课尾教学反馈的现状 1.设计问卷调查了解了我校学生最喜爱什么样的老师、曾经给老师提过什么样的建议、化学成绩如何等； 2.统计分析问卷调查结果，形成了报告。 （二）对化学课尾教学反馈进行了改进和创新 1.精心设计了化学课尾教学反馈表、教学问题统计表，提出解决方案和措施； 2.广泛听取了其他教师和学生的意见和建议，不断修正了反馈表，及时作出了调整； 3.统计分析了5次化学考试成绩，作了详细的对比，充分检验了化学课尾教学反馈是有效果的。 五、课题研究的方法1.文献研究法：在课题研究中，广泛参阅了相关理论著作，用以指导研究实 践，读书目录如下： ①《名师营造课堂氛围的经典细节》（九州出版社，高帆主编）； ②《论教学过程最优化》（教育科学出版社，巴班斯基著 吴文侃译）； ③《课堂管理技巧》（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）； ④《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，M·希尔伯曼著 陆怡如译）。 2.教育调查法：针对目前我校学生对化学教师和化学课堂的相关情况设计了 2份调查问卷进行调查，见【附件一和附件二】。 3.行动研究法：本课题研究主要是安排在常规教学行为中进行的，真正做到了研究和教学有机地融合，通过在课堂上的实践，设计了化学课尾反馈表、意见统计表、知识要点统计表和周清反馈试卷。 4.经验总结法：在研究过程中，不断进行了深刻的反思，及时调整和优化了研究行为，形成了研究成果，见【七、课题研究的 时间 书名 题目 项目 2009.11 《名师营造课堂氛围的经典细节》 《课堂结尾的处理技巧》 读后感 2009.12 《积极学习101种有效教学策略》 《课尾回顾—有效课堂的打造》 读后感 2010.1 《课堂管理技巧》 《课堂管理的几条简单的规则》 读后感 2010.2 《论教学过程最优化》 《优化“教”“学”方法 提高化学成绩》 读后感 2010.4 《名师营造课堂氛围的经典细节》 《课堂精彩结课》 摘录 2010.5 《积极学习101种有效教学策略》 《课尾回顾的9种方法》 摘录 2010.6 《积极学习101种有效教学策略》 《改善讲课效果的10条建议》 体会 4.实施反馈 ①设计反馈表：组织教研组长和化学教师在办公四楼召开会议，共同商量制定，在实施过程中又不断修改完善，设计了以下反馈表： 1、本节课你举了几次手？ ；2、你回答了几个问题？ ；对还是错？ ；3、你没有听懂的知识是： ； 4、这