【精品】学前儿童健康教育课程教学大纲.docVIP

《学前儿童健康教育》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一．课程的性质与特点、目的与任务 　　“学前儿童健康教育”是学前教育专业（专科）的一门统设必修课。通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。 　　在完成基础知识教学任务的同时，还要加强学生实际动手能力的培养。通过课程实验，使学生初步具有对儿童健康教育领域内相关问题的研究能力。 二．与相关课程的衔接、配合与分工 　　学前儿童健康教育是一门实践性很强的学科，它需要以相关的理论课程作为先修课程。首先进行学前儿童健康教育需要拥有生理学、心理学知识基础，对学前儿童身心健康发展的基本规律与特点有较深入与全面的了解，这是由学前儿童健康教育知识涵盖面广的学科特点决定的。先修的《人体解剖学》可以为学生提供生理学知识背景的帮助，先修课程《学前儿童发展心理学》可以为学生提供心理学知识的支撑；其次，进行学前儿童健康教育还需要学前儿童教育理论的指导，《学前教育学》中可以提供这方面理论支撑；最后，学前儿童健康教育作为一门教法课，还需要熟悉课程设计与实施的基本原理，《幼儿园课程论》、《幼儿园教学活动设计》可以为学生提供指导。学前儿童健康教育课程主要思考如何将以上各门课程的知识具体化与行动化。 三．课程的教学基本要求 　　本课程比较全面地反映了学前儿童健康教育的基本原理和方法，同时与幼儿园健康教育实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学前儿童健康教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的健康教育教学能力。 四．课程的教学方法和教学形式建议 　　通过课堂讲授、多媒体教学与讨论、观察、访谈、观摩及实践操作、个案分析等多种教学方法让学生基本掌握本课程的基本概念、理论、教育实际操作方法。 五．课程教学要求的层次 　　有关定义、定理、性质、特征等概念的内容按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关计算、解法、公式、法则等方法的内容，按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求；实验(实践环节)按“观察、学会、能、测定、掌握、应用”等几个层次要求。 六．学习考核 　　 形成性考核：由学生独立认真完成的平时作业和小组研讨等协同活动构成的考核； 　　 总结性考核：根据课程的性质、特点、学生的学习情况选择命题，期末对学生的学习效果进行全面的检查与考核。 第二部分 媒体使用与教学过程建议 一．学时分配 　　本课程4学分，总课时为72学时。根据远程教学的特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、集中辅导学习，其余学时多数应到幼儿园见习与实习的时间。具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划做出规定。 二．多种媒体教材的总体说明 　　本课程以文字教材为主要学习媒体，文字教材总篇幅在30万字左右。与文字教材配合使用的IP课件9学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。所有媒体教材的设计和使用都以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 三．教学环节 　　本课程的教学坚持以学生自学为主，各办学单位利用中央电大和浙江电大的教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系幼儿园的健康教育实践学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。 “学前儿童健康教育”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表 教学内容 网上教学　　　 面授辅导 专题案例研讨 练习作业 实践教学 课内学时小计 1 学前儿童健康概述 3 3 1 7 2 学前儿童健康教育概述 3 3 1 7 3 学前儿童日常生活行为教育 2 2 2 1 3 10 4 学前儿童营养教育 3 3 2 1 9 5 学前儿童疾病防御教育 2 2 2 1 3 10 6 学前儿童体育 3 3 2 1 9 7 学前儿童环境教育 2 2 2 1 3 10 8 学前儿童心理健康教育 2 2 2 1 3 10 学时总数 20 20 12 8 12 72 　　　　本课程的考试由中央电大统一组织，考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核（占30%）和期末考试（占70%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。 第三部分 大纲本文 第一章 学前儿童健康