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加强教学“六认真” 扎实推进素质教育，全面提高教育质量 ——在教学工作会议上的讲话 教育现代化是科学发展观指导下的区域教育现代化。因此，它必然把坚持以人为本，深化素质教育，促进人的全面发展作为其核心内涵和根本目标。深化素质教育，需要作出各方面努力，而归根到底还要靠全体教师以“六认真”的教学工作把素质教育的宗旨落到实处，化为真正使每一个学生都得到主动、充分发展的教育质量和育人效益。 一、加强教学“六认真”工作的重要性和必要性 （一）加强教学“六认真”是扎实推进素质教育，促进学生全面发展的基础工程 教育局作出的关于丰富校园生活、规范办学行为、减轻学生课业负担的三项规定，是针对县教育现实中的问题，坚决推进素质教育的重要改革举措。它为全县中小学端正教育思想，改善育人环境，努力实现面向全体学生，促进学生全面发展，提供了基本的行政规范，营造了良好的社会舆论。但是，要取得这一综合改革的最终成功，要实现深化素质教育，促进学生全面发展的根本目的，不仅是取决于对这些规定本身的遵守，取决于对丰富多彩校园生活和活动的创设，而且将更加取决于在这些规定的规范下，在严格执行国家新课程计划（包括课程设置、课时规定、课程标准、课程内容等）的条件下，各科教学能否以比过去较少的教学时间，让每个学生学得更好、教育教学质量提的更高。这就要求我们每一位教师都要按照素质教育的思想，努力优化自己的教学工作，精心抓好教学过程的每一个环节，切实做到“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织综合实践活动。个个教师都做到教学“六认真”，并以“认真”的素质、态度、行为为人师表，全县中小学教学质量的提高就有了最可靠的保证，素质教育的深化就有了更坚实的基础。因此，我们提出要在全体教师中进一步加强教学“六认真”，并把它作为我县扎实推进素质教育，促进学生全面发展的一项基础工程来抓。 （二）加强教学“六认真”是科学地实施新课程，提高教育教学实效的前提条件 课程改革是素质教育的核心工程。全县义务教育和普通高中新课程实施已分别进入第八年和第三年。随着课程改革的不断推进，新课程理念广为传播，新教材全面启用，教学新形式、新方法层出不穷，中小学教育教学特别是课堂教学呈现出一派生动活泼的景象。同时，在课改深入的过程中，我们也日益面临着这样的问题：当我们在为公开课、示范课、评优课而兴奋、感动之余，走进日常的课堂，却往往发现这里虽然上的也是新教材，但为应试而进行的粗放型灌输和训练并没有多少改变；当我们按照新课程理念去刻意追求课堂中对话与生成的精彩之余，进行必要的考查，却常常遇到学生成绩并非如人所愿的尴尬。新课程理想与教学现实和实施效果之间存在着较大的距离。正是在这样的背景下，“有效教学”或者说“教学有效性”成为了大家共同关注和探讨的热点问题。提高教育教学的有效性，关键在于要科学地实施新课程。也就是要以实事求是的科学态度，将新课程理想与每个教师的日常教学实践紧密地结合起来，将新课程所追求的学生全面而有个性地发展的长远效益与现行考试升学制度下学生学习优化的近期效果辩证地统一起来。而要做到这一点，教师就必须要通过自己“六认真”的日常教学实践，去深入研究和探索，不断反思和改进，从而逐步把握学生学习、发展与新课程实施的规律性，积极发挥自身的创造性，努力提高教育教学的实效性。由此可见，加强教学“六认真”，也是科学地实施新课程，提高教育教学有效性的前提条件。 （三）加强教学“六认真”是弘扬优良教学文化，实现教师专业发展的重要举措 教师专业发展是有效实施素质教育的关键因素。教师专业发展，即教师从事教育教学工作的思想、情感、态度、知识、能力、智慧等专业素质的发展，不仅基于教师个体对学科知识和教育理论的学习，以及自身教育教学实践经验的积累，而且需要依托对教师集体经验特别是其经过长期积淀形成的优良教学文化的分享和吸取。全县中小学教师的教学工作素来讲求认真、务实，教学“六认真”曾经是一代又一代优秀教师自觉的教学行为、质朴的师德体现和共同的成长经验，并且在许多学校中蔚然形成制度和风气。本次会议提出的教学“六认真”生动地说明了这一点。教学“六认真”，可以说已经成为长期以来我县中小学教师共同创造的优良教学传统和文化的一个重要组成部分。今天，在加强教师队伍专业化建设，深入实施素质教育的新形势下，加强教学“六认真”，也正是为了让我县全体中小学教师尤其是年轻一代教师返朴归真、与时俱进，进一步继承和发扬这一优良的教学文化，更好地推动教师专业发展，促进学生全面发展。 二、加强教学“六认真”是教师基本要求和自觉行动 深化素质教育，提高教育质量的新形势新任务，迫切需要我们加强教学“六认真”，同时又对广大教师的教学“六认真”实践赋予了新的内涵，提出了新的要求。 （一）让教学“六认真”成为每个教师的自觉行动 教