牛顿第三定律李新刚.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《牛顿第三定律》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：高中一年级学生2、学科：物理：3、课型：新授 4、课时：1 5、学生课前准备： ①复习力的定义。 ②复习弹簧秤的使用及读数。 6、教学器材：课件。 小磁针50对（同规格），dislab数字软件，牛顿第三定律应用视频，25对同规格的弹簧秤 二、教学课题 牛顿第三定律 三、教学目标 1.通过对两个相互作用物体各自的受力分析，体会作用力与反作用力，培养学生提出问题能力和合理猜想的意识； 2.通过学生设计实验和进行实验，探究作用力与反作用力的大小、方向关系，培养学生设计实验能力，逐步形成通过实验验证猜想的科学思维品质； 3.通过习题研究，使学生明确作用力与反作用力和平衡力的区别。 四、教学重点、难点 重点：通过牛顿第三定律的探究过程使学生逐步形成问题意识、自主探究意识和必要时合作探究的意识，提高从现象中揭示物理本质的能力和运用规律解决实际问题的能力。 难点：牛顿第三定律的探究过程 五、教学思路 本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的难点，由静止物体间的作用利用弹簧测力计来探究，运动物体间以及碰撞物体间的作用力和反作用力用力的传感器和计算机辅助实现。使学