开题报告范本农村学校新课程课堂教学有效性研究.docVIP

重庆市教育科学“十一五”规划基础教育规划课题 “农村学校新课程课堂教学有效性研究”开题报告 綦江县教育科学研究所 一、问题的提出 ㈠开展研究是实施素质教育，提高学生综合素质的需要 实施素质教育的主阵地在课堂，研究有效教学，是提高学生的综合素质发展的根本保障。有效教学关注学生的全面发展，关注每一个学生的需要。研究有效教学，改进教学方法，优化课堂教学，让每位学生的诸方面素质主动、生动、全面、和谐、充分地发展。建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施课堂有效教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方式、方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体