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德育原理总复习 一. 基本框架 德育概念 1－2章 德育信念 3－4章 德育内容 5章 德育手段、方法、途径 6－8章 德育模式 9－11章 （道德认知、道德判断力、道德行动能力） 二. 复习要点 第一章 德育即道德教育 从作为社会意识教育的德育到作为道德教育的德育的历史演变。 当代中国“大德育”的外延、合理性及问题 道德教育与思想教育、政治教育、礼仪训练、心理辅导或咨询的区别与联系 第二章 德育即教育的道德目的 教育与教、教唆、训练的区别，教育的道德性质 德育与智育、体育的关系，德育在教育中的地位及其历史演变 德育“工作化”的表现及错误，全员德育机制 第三章 德育的必要性 道德虚无主义、道德相对主义、道德天赋论、环境自发论、取消学校德育论的基本观点及其错误 学校德育的作用或必要性，学校德育的个人取向、社会取向、学校取向的关系 学校德育的优势及局限性 第四章 德育的可能性 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、杜威、赖尔等人关于道德是否可教的基本观点； “美德即知识”及其评析； 直接教学与间接教育； “教”意向性用法和成功性用法，成功之“教”的行动性解释与非行动性解释 第五章 德育内容 私德教育、公德教育、职业道德教育的关系，中国的家庭伦理本位传统； 道德理想教育、道德原则教育、道德规则教育的关系，中国的道德理想主义传统； 发展道德认知、培养道德情感、形成道德行为习惯的关系，德目主义传统； 德育内容的分析框架。 第六章 德育手段 规范性用语、评价性用语的特点与教育功能，道德义务判断与道德价值判断； 亲历学习与观察学习，榜样的教育功能； 各类情境教材的特点与教育功能； 学校与课堂环境的特点与教育功能； 生活、实践、体验的教育功能； 奖赏与表扬的关系，惩罚与批评的关系，奖励和惩罚在教育中的作用。 第七章 德育方法 说理的一般逻辑形式，结果论与非结果论的说理方式，道德论证的论据，说服的心理基础； 直接示范和间接示范； 班组讨论及其在道德教育中的作用 了解角色扮演及其在道德教育中的作用 第八章 直接道德教学与间接道德教育 直接道德教学由来、长处与缺陷； 间接道德教育的特点，全方位德育； 教学与道德的关系，学科教学的德育机制； 学校集体生活与学校德育的关系，学校集体生活的道德原则 第九章 认知性道德发展模式 道德两难问题及其在道德测评与道德教育中的作用 道德判断的内容与结构，科尔伯格关于道德判断发展水平与阶段的划分和定义，道德判断发展阶段的识别； 布莱特效应，发展性道德教育原则；道德判断与道德行为的关系； 组织学生围绕道德两难问题开展讨论的引入性提问和深入性提问策略。 第十章 体谅模式 体谅模式的理论基础，人际或社会情境问题，学生的社会反应的成熟度 《生命线》教材的分析 第十一章 社会行动模式 环境能力－社会行动模式的结构，社区问题课程的特点与内容； 社会行动模式、认知性道德发展模式、体谅模式的异同 当代学校德育改革与发展趋势 三、考试题型及评分标准 一、单项选择题（10分，每题2分，共5题） 二、是非判断题（10分，每题2分，共5题） 三、名词解释（ 20分，每题4分，共5题） 四、简答题（ 24分，每题6分，共4题） 五、评论分析题（ 20分，第一题8分，第二题12分，共2题） 六、论述题（16分，2题任意选做一题） 习题,测试,试题,高考,练习,测试卷 /?