分数的基本性质说课稿_n2V.docVIP

《分数的基本性质》说课稿 ——九年义务教育苏教版六年制小学数学第十册 东方市思源实验学校 黎其美 一、教学内容的说明 《分数的基本性质》一课是小学数学第十册的一个内容。学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。 教学重点 理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。运用分数的基本性质解决实际问题。 依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 过程与方法：让学生经历发现问题、解决问题，在猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及能力，培养学生的应用意识、问题意识合作意识 情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点体会分数的基本性质在社会生活中的作用。 以建构主义学习理论为指导， 在教学媒体方面，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学的学习过程。正方形纸片，彩笔，直尺等学具准备；通过多媒体教学课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。 五、教学过程的设计 为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“创设情境，引发思考——复习旧知，引出新知——动手实践，初步感知——引导观察，发现规律——巩固练习，加深理解——课堂小结，任务结尾”六个环节。 （一）创设情境，引发思考 1、教师利用多媒体课件播放动画，故事引入：上课伊始我利用阿凡提为三兄弟分地的故事来激发学生的学习兴趣，让学生亲自动手比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小可能是相等的。而这几个分数的分子和分母都不相等，可分数却相等，这其中有什么规律呢？ 2、利用信息技术，创设有趣的故事情境，学生的积极性被调动，纷纷发表自己的不同看法。激发学生学习兴趣，并揭示课题。 （二）复习旧知，引出新知 1.要解决的问题 （1）再现学生的原有知识，建立知识之间的联系，作好迁移的准备。 （2）向学生渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点，使学生经历猜想的数学活动过程，发展合情推理能力。 2.教学安排 （1）动手操作表示分数 （2）交流分数引导猜想 利用新旧知识的类比进行猜想，鼓励学生根据自己已有的知识经验大胆猜想，建立知识之间的联系，渗透猜想是一种合情的推理。 （三）动手实践，初步感知 1、引导学生利用已有的学习经验找到与1/2大小相等的分数，既能验证1/2=2/4=4/8,又能说明与1/2相等的分数有许多。 2、运用所学知识说明9/12与3/4大小为什么相等？ （1）学生通过自主探索、合作互助的学习方式，自选择，充分尊重学生个人的思维特性。折纸的方式画图的方式运用商不变的规律其他方法培养学生观察--探索--抽象--概括的能力在这一环节，引导学生在观察与分析探索与思考的基础上不断问题，发现并归纳出分数的基本性质。让学生的整个过程，学生学习的主动性设计练习以求达到巩固知识的效果，、层次性、开放性 2 工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档 /smsp1982；/smsp1982 工作总结、、述职报告、申报文本、申请文书、可行性报告等精品文档 /smsp1982；/smsp1982