中学教师资格考试-教育学-班级组织的认识与管理.docVIP

中学教师资格考试-教育学-班级组织的认识与管理 班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，也是学 校开展教育教学活动的基本单位。正确认识班级组织，对于实现学校管理目标，促 进学生成长具有重要意义。 一、班级组织的认识 班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术 的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，需要有一种新的教学组织形式， 这样班级组织应运而生。率先正式使用“班级” 一词的是文艺复兴时期著名的教育 家伊拉斯谟。16世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试， 运用班级的形式开展教学活动。 17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作 《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班 级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。 19世纪初，英国学校中出现了 “导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的 推动作用。“导生制”就是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童 系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外，还配备“导生”， 他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学与管理。这一制度由于其经济而有效 的特点，受到社会的欢迎，从而使班级教学的形式得到了发展。 中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20 世纪初废科举、