答题的典型失误与对策.ppt

考生答题的典型失误与教学对策 主要内容 一、考查内容与要求分析 考点、主题、价值取向；知识呈现方式和组织方式 设问方式与角度，知识考查的能力要素和程度 二、答题失误分析 选择题错选的表现、概率及其原因分析 非选择题失误的表现及其原因分析 三、教学与复习启示 教学结构与复习模式 教学重点与复习方法 5．右侧是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨（2014年江苏卷） A．颁发于第二次鸦片战争期间0.22 B．隐含着天朝上国的外交观念0.39 C．导致了社会性质的根本改变0.21 D．坚决捍卫国家领土主权完整0.18 6．右侧漫画《发辫之将来》从本质上表明， 当时社会上一部分人 （2014年江苏卷） A．盲目崇尚西洋风尚 B．刻意保存传统精华 C．旧有观念根深蒂固0.73 D．主动破除国人陋俗0.24 15．“科学革命引发了观念形态的革命：宗教神秘主义的面纱和覆盖真相的无知之幕被理性之手撩开一角，传统的权威受到撼动，人类第一次从对自然恐惧的阴影下走出来，重新审视自身的价值和能力。”此处“科学革命”的代表人物是 （2015年江苏卷） A．牛顿0.24 B．达尔文 0.66 C．爱因斯坦 D．普朗克 答题的典型失误 答题的典型失误 1.知识面偏窄，拘泥于教材的表述； 2.同一类型史实概念的模糊； 3.推断方法和能力的欠缺 教学要求： 1.同一类型历史现象的联系与比较； 2.从新的角度组织熟悉化的教学内容； 3.关注历史思维方法与能力的训练 考试说明第21题（江苏卷2012年第21题，13分） 著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： 材料一 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》 请回答： （1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（7分）0.49 科举制代替其他选官制度事件的议论 历史事实的识记 历史现象阶段特征的比较 以科举制为主题，关注其积极作用 这两份答案有何不同？ 选官制度：察举制；九品中正制。（2分） 进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。（5分） 材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。（3分）0.41 有关科举制社会影响的议论 系统的建构 历史的解释与推断 目的——与选官制度有关（中央集权制度的组成部 分： 中央与地方行政制度、 选官制度、监察制度） 内容——与维护其统治的思想和文化教育有关（儒家经典， 政策、法规） 影响——与文明传统有关（社会的稳定、文明的传承） 加强中央集权；保证儒家思想成为主流（正统）；维护文明的稳定性和连续性。 这两份答案有何不同？ 科举考试 材料三 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。 ……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 ——薛明扬《中国传统文化概论》 请回答： （3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。（3分）0.35 有关科举制文化作用的议论 历史与现实的联系 信息的概括与推断 你对这两份答案怎么看？ 人才流动机制；客观公平理念；人才激励机制 借鉴价值： 人才选拔标准 对社会的作用 对个人的作用 21.著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： 请回