学生发展核心素养演讲稿PPT.pptxVIP

学生发展核心素养漫谈一、由来溯源“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十八大报告（2012）（一）研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准……。…教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。——教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 》（2014）经合组织2005欧盟理事会2002《知识经济时代的核心素养》《关键素养的界定与遴选：行动纲要》欧盟理事会和欧洲议会2006欧盟理事会和欧洲议会2010《面向变化中的世界的核心素养》《以核心素养促进终身学习.》 美国联邦教育部2002（21世纪素养合作组织）日本2013《培养适用社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》 《21世纪素质框架》 二、意涵解读（一） 基本框架中国概念学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养人文积淀人文底蕴人文情怀审美情趣文化基础理性思维核 心 素 养科学精神批判质疑勇于探究乐学善学学会学习勤于反思信息意识自主发展珍爱生命健康生活健全人格自我管理社会责任责任担当国家认同国际理解社会参与劳动意识实践创新问题解决技术运用文化基础：文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 。文化基础之人文底蕴人文积淀人文情怀审美情趣人文积淀：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想所蕴含的思想方法和实践方法等审美情趣：具有艺术知识；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、欣赏美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向。人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严与价值；能关心人的生存、发展和幸福等文化基础之科学精神理性思维批判质疑勇于探究理性思维：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行动。勇于探究：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。自主发展之学会学习乐学善学. 勤于反思信息意识乐学善学：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。?。信息意识：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。?勤于反思：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等自主发展之健康生活健全人格珍爱生命自我管理珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。自我管理：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向； 合理分配和使用时间与精力； 具有达成目标的持续行动力等。健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。社会责任国家认同国际理解社会参与之人责任担当社会责任：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。国家认同：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益； 具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化； 了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动； 理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。国际理解：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界文化的多样性和差异性,积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。 劳动意识问题解决技术应用社会参与之人实践创新劳动意识：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动