人教六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之二.docVIP

人教六年级上《我的伯父鲁迅先生》教学设计之二 　　　一、教学内容： 　　　　这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。（2课时） 　　二、教学目的： 　　　1、通过”读《水浒传》”、”谈碰壁”、”救护车夫”、”关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。 　　　2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。 　　　3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 　　三、教学重点、难点： 　　　重点：学会给课文加小标题。 　　　难点：1、能理解含义较深的句子。 　　　　　　2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。 　　四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。 　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　　六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。 　　七、教学程序： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　一、揭示课题，介绍人物。 　　　　提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生） 　　　　文题中的”我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。 　　二、初读课文，了解主要内容。 　　　　课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。 　　三、扫清文字障碍。 　　　1、读准字音、记住字形、理解字义。 　　　 　水浒传：”浒”与”许”区别。 　　　 　小约翰：”翰”不要多写一笔成”“。 　　　 　女佣：佣读y#ng。 　　　 　敷药：”敷”与”缚”区别。 　　　 　追悼：悼（d4o）与”掉”音、形、义的区别。 　　　 　吊唁：祭奠死者并慰问家属。 　　　 　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。 　　　 　硼酸水：”硼”与”绷”区别。 　　　 　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 　　　2、注意多音字。 　　　3、学生质疑。 　　四、按段朗读课文，指导列小标题。 　　　1、讲列小标题的方法和要求。 　　　　方法有两种： 　　　　（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。） 　　　　（2）用自己的语言高度概括。 　　　　要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。 　　　2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。） 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　一、检查复习。 　　　　速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。 　　　　板书：我的伯父鲁迅先生 　　二、学习第一段。 　　　1、默读课文，思考： 　　 　　伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？ 　　　2、读后讨论。 　　　3、”爱戴”与”爱抚”有何不同？ 　　　4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？ 　　　 　（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 　　　5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？ 　　三、学习第二段。 　　　1、指名读。 　　　 　谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？ 　　　2、引导学生讨论。 　　 　　”能不能说明”？为什么？ 　　 　　（能说明。伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。伯父批评的方法极其巧妙”哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：”不再马马虎虎了。”伯父不但口头教育，还送书给她看。伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。 　　　3、理解句子含义。 　　 　　伯父说”还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？ 　　　4、小结。 　　　 　伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ 　　　　 （也是具体说明伯父受人爱戴的原因。） 　　四、学习第三段。 　　　1、分角色朗读后，质疑。 　　　2、分组讨论。 　　　”碰壁”是什么意思？为什么会”碰壁”？ 　　　　（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要”碰壁”。） 　　　”四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话