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学校管理模式工作总结 学校管理模式工作总结 第一章三大管理理念 人文性管理 人文指人类文化中先进、科学、优秀、健康的部分，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范。从文艺复兴的历史看，人文应该是重视人的文化，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。 一、人文性管理的概念 人文性管理是一种“德治”和“法治”的结合，是以人为本的管理。人文管理讲个人权威，但这权威是建立在校长个人人格魅力基础上的；人文管理讲法规，但强调法规是为人服务的；人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用；人文管理既重视人在管理中的能动性，又重视人在管理中的自身完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。 二、人文性管理的优势 当今，学校对教师的管理的类型很多，有依靠个人权威实行的“人治管理”，这种管理优点是效率高，但易形成个人专断；有一切以法律、法规为依据“法治管理”，这种管理简易公正，但缺少人情味，且许多在当今中国社会很难执行；有有利于营造自由、宽松环境的“无为管理”，这种管理有人情味，但易出现放任自流的状况；有强调“以德治校”，把领导的品格和群众的道德素养作为基本支柱的“德治管理”，这种管理有后劲，但见效较慢。而人文性管理则融多种管理模式为一体，取其所长，弃其所短，效率高，公平，易操作，人情味浓，后劲强，见效快。 三、人文性管理实施要点 （一）全力服务教师，善于发现问题，是人文管理的基础 校长是学校的“精神教练”，以调动人的积极性为出发点，讲求影响力和推动力的。校长首先应发挥引领作用，把握教育理念，教育实践和教育政策三大层次的脉络和前沿动态，帮助和促进教师们逐渐走向专业化道路；其次，校长作为学校的领导者应该发挥服务作用，要以学校为本，学校要以人为本，学校管理应体现人文关怀。学校管理的主要对象是“人”和“物”两大类，要坚持“先人后物”的原则，要将资源和设备充分为师生服务。 1、校长要全心全意地热爱自己的学校。 2、校长要有问题意识，反思意识，要善于发现问题。 3、校长要宽容，有气度，不计前嫌。 （二）树立群体观念，建学习型组织，是人文管理的核心 学校管理的核心是对教师的管理，教师管理大致有三个层面：第一层面是“管理教师”，注重“制度加控制”，建立细致而完备的规章制度，以此要求教师；第二层面是“开发教师”，将教师作为重要的教育资源，通过培训、科研等方式，提升教师价值；第三个层面是以“学习型组织”的建设为目标，将“学习加激励”纳入学校管理，促进教师自我发展，走专业化发展之路，提高教师队伍整体素质，使之充分发挥主观能动性，体味到教育创新的无穷乐趣。 1、要培植学习型的组织。 2、大力倡导敬业精神，努力树立品牌意识，营造群体精神。 （三）树立博爱思想，营造人文校园，是人文管理的依托 营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。 1、要努力使校园具有人文魅力。 2、让学生享受成功的喜悦，让学生在快乐中成长。 （四）营造民主氛围，注重科学方法，是人文管理的关键 实行人性化管理，就必须在依法治校的前提下，把民主治校放在突出位置。民主治校主要包括民主决策、民主管理和民主监督。 （五）改善办学条件，用好信息技术，是人文管理的支撑 “发展才是硬道理”，要使学校办学效益得到最大限度的提高，使各项活动有场地开展，有设备可用，让教师能参加更多的校外活动，使其的人生价值得以体现，幸福指数得到提高；让学生能接受更良好的教育，极大地改善学校的办学条件是至关重要的。 精细化管理 1911年，美国科学管理之父泰勒发表《科学管理原理》一书，最早提出精细化管理思想。 精细化管理是一种企业管理理念，一种企业管理文化。它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。 一、精细化管理的概念及特点 现代学校对精细化管理的定义是“五精四细”，即精华、精髓、精品、精通、精密，以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加具体，细针密缕，细大不捐。 精细化包含了以下四个方面特征： 1、精是做精，求精，追求最佳、最优。 2、准是准确、准时。