北师大版小学语文第一册《锄禾》教学设计3.docVIP

北师大版小学语文第一册《锄禾》教学设计3 教学目的要求： 　　1.学会本课6个生字和由生字组成的词，能正确流利地朗读并能背诵全诗。 　　2.理解每行诗句的意思和全诗的内容，懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 　　教学重点难点： 　　通过对重点词的理解，理解诗句。 　　教学思路： 　　指导看图，理解诗题；读讲结合，理解诗意；品味词语，朗读成诵；总结课文，深化理解；分析字形，指导书写。 　　教学时间： 　　两课时。 　　教学过程： 第一课时 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1.我们每天都吃饭，吃些什么？（学生思考回答） 　　小结：刚才你们说的有的是水果，有的是蔬菜，可米饭、面条、馒头等就是由粮食加工而成的！ 　　2.你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么样种的呢？今天我们来学习一首古诗《锄禾》。 　　二、指导看图，理解诗题。 　　1.齐读课题，“锄禾”什么意思？先看图： 　　（1）图上画着谁？（拿着什么？）在什么地方？农田里长着什么？ 　　（2）农民伯伯干什么？ 　　小结：刚才说的就是“锄禾”的意思，“锄”指锄草，“禾”指禾苗，也就是幼小的庄稼苗。 　　2.指名练说“锄禾”的意思。 　　三、初读课文，掌握字音。 　　1.教师范读，学生听准字音。 　　2.学生借助拼音读准字音。 　　3.教师指名读，检查字音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。 　　四、读讲结合，理解诗意。 　　过渡：同学们，有的同学已经会背这首诗，但你们却不知诗的意思，现在就一行一行地学习。 　　（一）读讲第一句：锄禾日当午。 　　1.“锄禾”已明白，看图，这是什么时候？（中午）从哪看出是中午？ 　　2.出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。 　　3.看看图，读读句，说说“日当午”的意思。 　　4.用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪干什么的顺序将第一句说完整） 　　（二）学习第二句：汗滴禾下土。 　　1.仔细观察图上农民老爷爷中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？（太阳当空照，他抬头看空中太阳用手巾擦汗，汗水还一滴一滴往下掉） 　　2.他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写农民热得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？ 　　3.齐读第二句，指名说说这句诗的意思。 　　4.谁来把以上两句意思连起来讲一讲？ 　　小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使我们明白了农民伯伯种粮食的辛苦。 　　（三）读讲三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 　　1.农民伯伯这样辛苦，当我们端起饭碗吃饭时，会想到什么呢？ 　　2.齐读三、四句，说说大概意思。（教师提示：“盘”不单指盘子，主要指饭碗；“餐”就是饭；“皆”是“都”的意思） 　　3.引导学生完整、准确地讲出诗意。（根据老师的提示讲解三、四句之意） 　　小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。 　　五、总结课文，深化理解。 　　1.引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。 　　2.这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食来之不易，那么我们今后应该怎么做呢？ 　　六、指导朗读，练习背诵。 　　1.教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个词重音（用规定的符号）。 　　2.指名读，齐读。 　　3.自由练习背诵，指个别学生背诵。 第二课时 　　一、复习检查字音掌握情况。 　　1.有感情地齐读。指名读。 　　2.集体背诵。指名背诵。 　　二、复习检查字义理解程度。 　　1.诗中哪句讲了农民伯伯劳动的辛苦？怎样辛苦？哪句写粮食来之不易？ 　　2.用自己的话讲讲诗的意思，并加上合理的想象。 　　三、分析记忆字形。 　　1.分析结构进行归类。 　　（1）课文要求掌握的生字有几个？在诗句中画出来。 　　（2）左右结构的字、上下结构的字各有哪些？ 　　（3）谁愿意帮助同学记忆字形？并说出你用什么方法记住这个字的？（可按部件组成记忆“苦”等字，可用形声字的方法记忆“粒”等，也可以用数笔画方法记忆“当”等。） 　　（4）指导笔顺，如“盘”字的笔顺是。 　　四、观察笔画在田字格中各部分的位置，指导书写生字。 　　1.要求看好字形、结构，抓住生字在田字格中的关键笔画，在书中的生字格中描一描，记一记。 　　2.教师示范书写生字，要求学生边看边写，要求一气写成，不能看一笔写一笔。 　　五、掌握字形、巩固运用。 　　1.找朋友，组字。 　　米?氵?艹?立?舟 　　干?立?皿?十?古 　　(?)(?)(?)(?) 　　2.扩词练习。 　 　　3.听写生字。 　　汗水