北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计2.docVIP

北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计2 教材分析 　　本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。 　　学情分析 　　本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。 　　教学目标 　　1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。 　　2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。 　　教学过程? 　　一、挂图导入： 　　　　逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。 　　　（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。） 　　　点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。 　　二、认识新偏旁及相关的字： 　　（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。 　　　1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？” 　　　　　（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。） 　　　2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？ 　　　　　（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。） 　　　3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读） 　　　4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。） 　　　　　点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。 　　（二）出示第二组词语： 　　　　心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量 　　　1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。 　　　2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。 　　　3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。） 　　　　点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。 　　（三）指字游戏：认读生字。 　　　　（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。） 　　　　点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。 　　三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。 　　　1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿 　　　　　（指名学生读一读，再开火车读一读。） 　　　2、你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例） 　　　　　点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。 　　四、练习限时查字典： 　　　　出示：胃、膝、肺、筋、膛 　　　1、“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。 　　　　　（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。） 　　　2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。 　　　　　点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。”这一理念得以充分体现。 　　五、学写生字。 　　　1、你认为哪个字最难写？ 　　　　　说出自己认为难写的地方：如个别笔划。 　　　2、对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 　　　3、总结识字方法。 　　　　（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。） 　　　　点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。 　　六、课后延伸 　　　　请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 　　　　点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。