北师大版小学语文第二册《丁丁和牵牛花》教学设计2.docVIP

北师大版小学语文第二册《丁丁和牵牛花》教学设计2 　　教学设想： 　　《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。 　　由于我所教的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以一段牵牛花的录像引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。 　　在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。 　　教学要求： 　　　1、初读课文，了解丁丁的美好愿望。 　　　2、认读15个生字。 　　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 　　教学重点：培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。 　　教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新课 　　　1、（出示牵牛花图）同学们，你们知道它是什么花吗？你在哪里见过？ 　　　　指名请学生回答，它的名字叫牵牛花。板书：牵牛花 　　　　牵牛花是一种非常容易成活的一种植物，但在城市中很少见到，我们一起到郊外了解一下牵牛花吧。（放牵牛花录象） 　　　　问：看完了牵牛花，你想说些什么？用简单完整的话说一说。 　　　　（指名自由发言） 　　　2、看来你们也很喜欢牵牛花，对吗？你们的好朋友丁丁也喜欢牵牛花，他不仅喜欢，还亲自种了一棵牵牛花，看，丁丁来了。 　　　　（出示丁丁图）板书：丁丁 　　　　今天丁丁还带来了一些花种准备送给你们，谁想要？ 　　　　那你知道丁丁为什么送你们花种？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？ 　　　　（读课题：丁丁和牵牛花） 　　二、据题质疑，读文解疑 　　　1、打开书，自己读一读，看看丁丁和牵牛花之间到底有什么小秘密，不认识的字把它圈起来。用你的方法认一认。 　　　　（学生自由朗读，老师巡视指导） 　　　2、老师也想读一遍课文，请你认真听，还有那些字你不认识，如果都认识了，你可以不出声音的跟老师一起读。 　　　　（范读课文） 　　　3、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。 　　　4、（课件出示）这篇课文有4段，你喜欢那一段就可以站起来读。 　　　　你知道丁丁有什么愿望吗？从书中找一找，画一画，读一读。 　　三、文中识词、词中认字 　　　1、课文中藏了很多词语，我们一起把他找出来，好吗？小声读课文，找到的词大声读出来。 　　　　（课件演示逐段出课文，词语点击闪动变色） 　　　2、（课文删去，只留词）离开课文，你还认识他们吗？ 　　　　　读词 　　　3、这些淘气的词宝宝离开了电脑，争先恐后地跑到黑板上，你还认识他们吗？ 　　　　（老师帖词，学生认读。识字用叶子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、绳子、往上、感谢、实现、愿望、阳台、不久、记着、吹着 　　　　学生读；小老师带读 　　　　有个字老师忘记怎么写了，一起看看怎么写。（课件演示“足”“跑”） 　　　　书空，这两