师范生教育实习中的教学元认知探析 优先出版.pdf

第28 卷 第2 期 六盘水师范学院学报 Vol.28 NO.2 2016 年4 月 Journal of Liupanshui Normal University Apr.2016 师范生教育实习中的教学元认知探析 谢芳 （安庆师范学院教育学院，安徽安庆246133 ） 摘 要：采用探索性因素分析技术对367 名师范生教育实习中的教学元认知结构进行测查，结果发现，实习师范生所 呈现出的教学元认知包括元认知教学知识、元认知教学反思、元认知教学体验和元认知教学监控。在此结构基础上，进一 步比较实习师范生与在职教师的教学元认知差异，结果发现，实习师范生的元认知教学知识和元认知教学监控水平显著 低于在职教师，但其元认知教学反思和元认知教学体验水平显著高于在职教师。 关键词：师范生；教育实习；教学元认知 中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1671-055X （2016 ）02-0074-04 DOI:10.16595/j. 1671-055X.2016.02.019 Teaching Metacognition of Normal University Students in Teaching Practicum XIE Fang （Department of Education, Anqing Normal University, Anqing 246133, China） Abstract: To examine the teaching metacognitive structure of student teacher, 367 participants were re⁃ cruited. Using exploratory factor analysis, result showed that teaching metacognition of student teacher consist⁃ ed of metacognitive knowledge, metacognitive reflection, metacognitive experience and metacognitive monitor⁃ ing. Compared to in-service teachers, student teachers showed lower metacognitive knowledge and metacogni⁃ tive monitoring, but higher metacognitive reflection and metacognitive experience. All differences were signifi⁃ cant. Key words: normal university student; teaching practicum; teaching metacognition 引言 一、研究方法 教育实习是教师教育课程的重要组成部分， （一）被试 也是师范生职前培训的重要环节。姚云等（2012 ） （1）在校师范生。采用方便取样选取安徽某 认为师范生教育实习的质量已成为影响师范生教 高校共394 名师范类大四本科生，所有被试均在 学水平的重要因素。如何让师范生在教育实习中 中学参加教育实习，年龄范围20 ～24 岁。剔除无 将其所学的理论知识综合运用于教育教学实践， 效问卷27 份，剩余有效问卷367 份（女生226 人， 切实提高其教学技能，一直是教育实习研究者关 男生141人）。数据收集时间为实习结束前一周。 注的重要问题。 （2 ）在职中学教师。采用方便取样选取8 所 Kramars