师范生关于氧化还原反应的PCK研究 优先出版.pdf

5 11 Vol． 5 No． 11 第 卷第 期 教育观察 2016 6 Survey of Education Jun． 2016 年 月 师范生关于氧化还原反应的PCK 研究 唐劲军 ( ， ，54 1004) 广西师范大学化学与药学学院 广西桂林 ［ ］ PCK 。 摘 要 师范生关于核心知识的 直接影响其专业能力的发展 以氧化还原反应这一学科内容 ， PCK : PCK 为例 对化学师范生关于氧化还原反应的 状况进行研究可发现 专业基础课程帮助师范生形成 ; ; PCK 基本结构 教学论课程促进师范生对学科知识和课程知识的理解 师范生的 子内容发展存在不均衡 ; 。 性 现有教师教育课程在学生知识方面存在不足 ［ ］ ;PCK ; 关键词 化学师范生 氧化还原反应 ＊ ? ［ ］G642 ［ ］A ［ ］2095 － 37 12 (20 16)11 － 0074 － 03 中图分类号 文献标识码 文章编号 DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2016.11.032 PCK “Pedagogical Content ， 是学科教学知识 级四个年级的师范生为研究对象 四个年级的课程 Knowledge ” ， : 、 的缩写 它最早由美国教育学家舒尔曼 学习分别如下 一 二年级师范生以专业基础课程 (Shulman ，1986) 。PCK ， 提出 是教师知识的核心 是 ， ; 的学习为主 尚未涉及学科教学方面的课程 大三 ， 。 教师专业能力形成和发展的基础 因而备受关注 ， 学生基本修完教师教育的理论课程 但是未经历教 PCK ， 是将学科内容和教育学进行特殊整合 是教师 ; 育见习和教育实习 大四学生学完了全部理论课 。 对专业知识教学理解的特定形式 西方研究者将 ， 。