党校教育论文：新形势下提升党校干部教育培训效果的途径与对策.docVIP

党校教育论文：新形势下提升党校干部教育培训效果的途径与对策 摘 要：新的形势为党校干部教育培训提出了更高要求。针对党校干部教育培训的特殊性以及其当前存在的一些问题，应从干部学风、培训对象学习需求、师资素质以及教学内容和方式等多方面入手，努力提升党校干部教育培训效果和水平。 “联系实际创新路，加强培训求实效”是胡锦涛总书记对干部教育培训工作的明确要求。结合党的十七大和全国党校校长会议精神，按照《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，干部教育培训应当根据经济社会发展需要，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等为基本内容，并以政治理论培训为重点，综合运用组织调训与自主选学、脱产培训与在职自学、境内培训与境外培训相结合等方式，促进干部素质和能力的全面提高。由此可见，干部教育培训不仅要注重培训内容、培训方式，培训效果尤为重要，任何只重形式而忽视效果的培训，只能是舍本求末。党校作为干部教育培训的主渠道和主阵地，更应注重加强干部教育的培训效果。 一、充分认识党校干部教育培训的特殊性 党校教育培训主要是在职领导干部和理论骨干的培训或轮训，其教学内容和教学对象都处于不断发展和变化之中，教育培训对象和教学内容不同于高等教育和成人教育，具有一定的特殊性。要提升党校干部教育培训的质量和实效性，加强其培训效果，必须充分认识到党校干部教育培训的特殊性。只有认识到其特殊性，才能把党校教育培训与一般普通高等教育和成人教育区分开来，采取不同的培训方式，安排不同的培训内容，做到有的放矢地开展工作，加强培训工作的针对性和实效性。 （一）教育培训对象的特殊性 党校学员大多接受过高等教育,具有较高的文化程度，而且具有一定的社会阅历,具有较为丰富的实践经验和工作经,工作与学习的矛盾较为突出；其次，其年龄结构复杂。党校培训的各个班次是以行政级别、所从事的工作作为划分依据，学员年龄跨度较大，有的同志二十多岁，有的同志则可能已五十多岁；再次，学员文化层次也不同。有正规院校毕业的研究生、本专科生，有接受其他学历教育及在职教育的学生，还有一些军转干部。正是由于上述特点，受训学员的知识 （二）教育培训内容的特殊性 党校教学内容具有很强的政治性。党校教育党性教育是关键，是党校干部教育培训的鲜明特色。党校作为轮训、培训各级党政领导干部的主渠道，更加要把党性教育放在党校教学重要的位置。通过学习、研究、宣传党的理论、路线、方针和政策，在教学内容上以党性锻炼为重点，始终坚持把党性修养和作风养成贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节，提高党性教育的针对性、实效性。 （三）培训目标的特殊性 党校培训旨在全面提高干部的领导水平和执政本领。党的执政能力建设是党的建设的重要内容，因而党校教育必须以学习邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心，把理论基础、世界眼光、战略思维和党性修养的教育同提高执政能力紧密结合起来。切实增强科学执政、民主执政、依法执政的意识，不断提高其科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局的能力。 二、目前党校干部教育培训中存在的主要问题 目前，党校干部教育培训始终坚持理论联系实际的方针，以提高党性修养为重任，根据时代要求和国内外形势，与时俱进来规划干部教育培训内容，以培养符合党的事业需要的干部，提高干部执政能力为己任，使得干部教育培训取得了很大成效，同时，我们也不能忽视党校在干部培训方面仍有某些需要改进的地方。 （一）学风不够浓厚，存在不良学风现象 党校学风总体上是好的，但不够浓厚，还存在一些不良现象。学风好坏不仅直接影响干部教育培训的质量和效益，而且影响党和干部的形象。学风建设关系党的事业兴衰成败，党校是培训党政领导干部的主渠道，是党的思想理论战线的重要阵地，特别需要树立好的学风。部分学员存在学风不正，学习不刻苦，敷衍了事，坐不下来，深入不进去，学习是为了应付差事、装点门面；有的学员，上课迟到早退，心不在焉，不是把主要精力用在学习上，而是忙在交朋结友上，学习内在动力不足；有的学员借口工作忙，任务重，把学习当作一般任务敷衍。其原因是多方面的，有的是由于对教育培训的重要性认识不够，导致学习态度不端正；有的是由于培训内容缺乏创新，前瞻性不强，教学方法缺乏艺术性，授课方式陈旧，对学员来说缺乏吸引力；还有的是由于缺乏激励约束机制，从而学员的学习内在动力不足。 （二）施教针对性不足，培训效果不佳 党校教育培训对象的特殊性，决定了其教育培训要具有针对性。要与学员的需求紧密结合。由于学员的年龄跨度比较大，知识结构各异，学员的接受能力不同，有的干部受到过良好的教育，有着较高的文化水平和较丰富的专业知识，思想比较活跃。相当多的学员不但具备了比较深厚的理论基础，有