[四年级语文]《草原》教案.doc

【学习内容】遨游汉字王国 【学习目标】 1 自主合作制定导学案（活动计划），在导学案的指导下进行活动，快乐遨游汉字王国。 2 展现课堂主人风采，培养语文综合素养。 3 在活动中绽放生命的精彩，激发对祖国汉字的热爱。 【主体设计理念】 学生是课堂的主人，是学习的主人。教师要充分尊重学生主体地位，调动学生学习积极性，促进学生综合素质的提高。要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。要基于“人”的课堂，让学生展示交流，绽放生命，倾听生命的拔节。只有在这样的课堂状态下，学生的激情才能发挥到极限，学生的潜力才能发掘到极致，学生的才华才能得到展现。 【学习过程】 制定导学案（活动计划） 一 头脑风暴 快速抢答 师问：我们平常看书读报，写信作文使用的是哪种文字？ 历史文化最悠久的是哪种文字？ 使用人口最多的是哪种文字？ 有着独特艺术并涌现出许多书法家的是哪种文字？ 好，从今天开始我们将用一周时间进行综合性学习，遨游汉字王国，同学们可以自由组成小组，参考语文书上的活动建议和阅读材料，制定活动计划。 二 自主合作 制定计划 学生组成小组自主合作讨论制定活动计划。 三 交流展示 完善计划 小组展示制定的活动计划，交流，完善计划。 师生归纳出一份有代表性的活动计划（导学案） 1 课前每小组准备5至8条字谜，用卡纸写好谜面，活动时挂在指定的位置。猜谜活动由班长主持，本组同学不能猜自己组出的谜语。买糖作奖励。活动时间为二节课。 2 小组派代表展示课前收集到的有趣的谐音故事。A同学主持。时间为一节课。 3 小组自主合作学习汉字的起源，仓颉造字，学习委员主持讨论展示，时间为一节课。 4 小组自主合作学习几个汉字的来历和汉字的演变及甲骨文的发现，班长主持交流展示，时间为一节课。 5 小组活动在社会生活实践中发现并纠正错别字，然后在班上进行汇报，B同学主持。时间为一节课。 6 课上展示课前搜集到的书法作品及赏析，小小书法家C同学主持。时间为一节课。 7 进行一次写字比赛，请老师评出优秀作品展示。最后齐诵《我爱你，中国汉字》作为活动总结。 【设计意图】做的法则决定学的法则，学的法则决定导的法则，教师引导学生制定活动计划（导学案）才能让学生更有方向，有方法，有效率地发挥主体性，更好地展示课堂主人的风采。 学生依照导学案（活动计划）有步骤进行活动，教师参与其中，和学生一起享受学习的快乐。 【设计意图】学生是学习的主人，教师要把课堂还给学生，把学生推到前台，教师退到后台。教师要做的就是给学生提供展示的平台和交流的机会，学生的主人意识和学习兴趣的萌发才能激活课堂的生命。 活动结束了，收获颇多，作心得体会一篇， “我是中国人，我爱中国。”作为一个中国人对中国汉字不了解，对中国汉字不喜爱，那怎么行呢？于是我拿出一周时间给学生进行综合性学习：遨游汉字王国。学生热情之高涨，积极之兴奋，领我和汉字撞个满怀。 学生以文本活动建议为思路进行活动，以阅读材料为依托一步一步引领我走进汉字，走进他们的世界，走进他们的心灵。 在此学生进行一次写字比赛，请老师当评委评出优秀作品，把优秀作品展出来，教室墙壁上张贴着学生的自豪和光荣。 最后学生齐诵《我爱你，中国的汉字》作为这次综合性活动的总结，一种对汉字情感的延伸，一种对汉字喜爱的升华，洋溢在学生的脸上，刻印在学生的心中，也深深刻印在我的心中。 《草原》学习目标： 1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。难懂的句子可要多读几遍。 知识宫阅读闯关探新知 闯关一：初读 ，扫清字词障碍 大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。 渲染 勾勒 疾驰 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 闯关二：再读，知大意、理脉络 快速浏览课文，边读边思考： 这篇文章按照 （ ） 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 （ ）美，赞美了草原人民 （ ） 美，歌颂了民族大团结。 闯关三：三读，细品味 走进草原，欣赏风光美（轻声有感情