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名 称 蒙特梭利 蒙台梭利 感官教具 色板 操作规程 色板 适合年龄3-6岁 教具构成、共三组9l块。三组分别装有： 第一组 红、黄、蓝二色各2块，共6块。 第二组 红、黄、蓝、绿、粉红、棕、灰、橙、紫、黑、白11色各2块，共22块。 第三组 红、黄、蓝、橙、绿、紫 名??? 称 蒙特梭利蒙台梭利感官教具 色板 操作规程 色板 适合年龄3-6岁 教具构成、共三组9l块。三组分别装有： 第一组 ?红、黄、蓝二色各2块，共6块。 第二组? 红、黄、蓝、绿、粉红、棕、灰、橙、紫、黑、白11色各2块，共22块。 第三组? 红、黄、蓝、橙、绿、紫、灰、粉红、棕9色各7块，共63块。 教育目的 1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。 2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。 操作方法 第一盒： 1以拇指和食指伸入盒内拿取色板，拿取时只能够碰触到两边白色部分，以保持颜色之完整。 2 取红、黄、蓝色板各一块，做三阶段教学法。 3 将另三块取出散放于地毯上做配对练习。 4 拿边缘白色部分放入盒内，将各颜色隔离开来。 第二盒： 1将三原色（红，黄，蓝）取出确认并配对。 2 以三阶段教学法逐渐学完。 第三盒： 1 取出蓝色系的七个渐色板，散放于地毯上。 2、取出最深与最浅两个色板做三阶段教学法“深”“浅”。 3、在七个渐色板中，找出最深的蓝色放在左上边。 4、请孩子在剩余部分找出最深的蓝色直到完成。 5、将色板一一归位，可不按深浅顺序，拿取时都需捏两边白色的部分。 变化与延伸 1．观察周围的世界，感受大自然中色彩变化。 2 引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。 3 在各种美术活动引导幼儿正确认识颜色，使用与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏能力。 错误控制 1、色板无法配对；2、视觉上不协调。 注意事项 1、如果孩子无法指出或排列只示范较强烈对比的颜色即可； 2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其它颜色。 ? 蒙氏教具插座圆柱体组适合年龄2.5-4岁 带座体的圆柱体4组(A、B、C、D)：每组各由l 0个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。 ? A 直径不变(2．5 cm)，高度???? 以0．5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5 cm，5.0cm，…，1.0 cm。??B 高度不变(5．5 cm)，直径以0．5 cm的等差递减，由粗到细分别为：5.5 cm，5.0 cm，…，1.0cm。? C直径和高度同时等筹递减，皆从5.5cm以0.5 cm的等差递减至1.0 cm。??D 直径和高度逆比例变化(粗而低到细而高)，直径由5.5 cm以0.5 cm的等差递减到1.0cm；高度由1.0 cm每隔0.5cm递增到5.5 cm。? 蒙氏教具插座圆柱体操作的直接目的：培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力。 ? 蒙特梭利教具插座圆柱体组操作间接目的： 1．培养逻辑思考能力。2．培养注意力及敏锐的观察力。3．为书写前的握笔做准备(抓圆柱的圆柄)。4．为数学学习做准备。? 特别提示：?配对——在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合的回穴，这里的配对即“将圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。序列——四组圆柱体的高度、直径按一定规律具有渐次性变化的趋势。这里的序列操作，即比较、辨别插座圆柱体的高度或(与)直径，依据顺序确定阶段。? 教具 构成 由十根红色木棒组成，K度从十公分开始，每隔十公分增加一段。 教育目的 1、通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有不同的理解。 2、建立顺序的概念。 3、感知长度的测量方法，为学习数学做准备。 操作方法 l、取工作毯确定工作范罔。2、以双手握 教具构成 由十根红色木棒组成，K度从十公分开始，每隔十公分增加一段。 教育目的 1、通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有不同的理解。 2、建立顺序的概念。 3、感知长度的测量方法，为学习数学做准备。 操作方法 l、取工作毯确定工作范罔。2、以双手握长棒两端的姿势，由短至长散放至工作毯上。 3、按由长到短，由上至下的顺序整齐摆放。 4、取最短一根红棒稍做展示，先比量一边横切面是否对齐，再将最短的一根放在最次 5、取最长与最短的做“长”“短”三阶段教学法，如(1)命名阶段：“这是长的，请你摸摸看”（2）指认阶段：“请问长的在哪里？“（3）发音阶段：“请问这是什么的？ 6、以两手握的姿势，由长至短将红棒收回教具柜上。 变化与延伸 1，观察周围生活中的各种物品，比较它们的长短。 2、利用各种生活用品做长短的排序练习，如铅笔，毛绒等长短排序。 3、利用各种生活用品做测量游戏，如用线，笔，曲别针及身体的器官如手，脚等测量不同物体的长度。 适用年龄2.5岁 错误控制 1、视觉上发现长短不协调。 2、最短的红棒。 兴趣