第二学期数学重点课时教案.docVIP

平均分　 教学目标： 1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。　 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重、难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学准备：实物投影 小棒 糖、果 。 教学过程： 一、创设情境，直观感知“平均分”　 1．情境引入，感悟平均分的特点。 1）口算：每组选出1名学生参加口算比赛。（每个学生得到的口算题目数量不同）（把口算卡贴在黑板上） 2）评出做的最快的口算达人。 3）大家对口算比赛有什么看法？ 2．动手实践，初步形成“平均分”的表象　 你觉得怎样比赛才算公平呢？（分组讨论，然后指明分一分） 出示“平均分”的概念。 你觉得这样公平吗？为什么？ 小结：每组的口算一样而且同样多，其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？　这种分 法就是”平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。　 4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。 课件出示，小红拿来了6块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。 小结：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。 巩固平均分： 完成P8 1、2题，判断是否是平均分，并说明理由。 二、动手操作，探究平均分的方法 1．教学例2，课件出示书中主题图。 1）小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？ 2）小明要把18个橘子平均分成6份。同学们帮帮他，想一想怎么分呢？ 2．动手操作，展示平均分的方法。 大家拿出18个水果图片和6个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。　 学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。　 一份一份分：能说说你是怎么想的吗？ 一个一个分：你是怎么想的？ 学生集体按照总结出的分的2种方法再分一分。 三、应用新知，解决生活问题。　 1．联系实际，练习体验。 1）小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴（课件出示：桌面上小明放有12个香蕉，下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？　知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。 2）唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。每只小猴分几个？课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？每只小猴分几个？ 3）每只小猴只能得到2个香蕉了。　通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。 2．拓展练习任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组可以合作。 3、完成课后练习。 四、全课总结：谈谈这节课你有什么收获？进行平均分的时候可以怎么分？ 师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。 板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 练习： 先用6根小棒摆一摆，再HYPERLINK /shti/填空。　　（1）每2根一份，可以分成（ ）份。　　（2）每3根一份，可以分成（ ）份。　　二、你能按要求圈一圈，填一填吗？　　（1）☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆　　8颗☆，每4颗一份，分成了（ ）份。　　（2） ☆ ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆　　8颗☆，每2颗一份，分成了（ ）份。　　（3）□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □　　共（ ）个□，每（ ）个一份，分成了（ ）份。 　　三、先想一想怎么分，再HYPERLINK /shti/填空。　　（1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（ ）只猴子吃。　　（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（ ）只猴子吃。 课后反思： 轴对称图形 教学目标： 1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学准备： 教师：多媒体教学课件等。 学生：白纸、彩纸、剪刀等学习材料一份。 教学重点： （1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； （2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点： 本节课教学的难点是