幼儿园区角活动的组织与指导演示文稿.ppt

2.区角活动材料的设计： 安全性、多样性、探究性、层次性、发展性。 3.区角活动的空间设计： 动静分区、开闭结合、相关邻近、留“死角”。 4.区角的规则制定： 师生共同讨论制定。 结束语 幼儿需要游戏，一个没有游戏的童年是没有自主、快乐的童年。这种情感将会影响孩子的一生！没有游戏的幼儿园称不上幼儿园，只能叫儿童的集中营！ 让我们还孩子区域游戏的权利，让孩子真正成为区域游戏的主人, 让每个孩子在快乐、自主的区域游戏中健康、富有个性的成长！ 2.观察的方式：采用行为观察法 环视扫描式观察 定点蹲守式观察 重点跟踪式观察  3.观察记录： XXX区活动观察记录：人，时间，行为，过程，问题，策略，材料，交往等。—分析 XXX小朋友观察记录：时间，区域，活动：材料操作，人际交往。困难与问题，策略与方法，言行状态等。—分析 仿真的乘坐公交车 4.区角活动的指导内容 指导幼儿的区角活动：教师一般采用材料的投放与变更、以自身为影响媒介等方式进行区角指导具体内容包括; 引导幼儿制定活动计划，形成明确的活动意向。 帮助幼儿实现计划、接纳、支持、丰富和深化幼儿的活动。 指导幼儿做好活动区的整理和打扫。 引导幼儿对自己的活动过程进行回顾与评价。 5.区角活动指导的一般策略： 利用角色转换，支持幼儿活动 利用伙伴因素，增进幼儿切磋 利用环境材料、转嫁指导意图 利用规则因素，方便幼儿自我调控： 区角活动组织与指导（四） 收拾和整理区角：让幼儿成为主角 为了材料取用方便，同时也为了养成幼儿良好的习惯。每次活动后要引导幼儿按区规要求来整理收拾材料。 区角活动组织与指导（五）： 区角活动的评价：以鼓励为主，实施开放式评价。 评价方式应多样：幼儿自评、互评与教师有针对性评价相结合。 评价的内容 ：幼儿的行为表现  1.幼儿自评重点： 引导幼儿围绕“今天玩了什么？怎样玩的？玩的开心吗”的内容在伙伴面前介绍，培养幼儿的自信心与表达能力。 2.幼儿间讨论互评重点： 有目的让在玩的过程中，有创意的孩子讲解“自己是怎样玩的？”或集体讨论“谁的办法好”等，让幼儿在相互学习、相互展示、补充讲述中通过反思自己的行为、方法、结果来促进自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展、个性的张扬，为健全人格的形成奠定良好的基础。 3.教师有针对性的评价重点 是否自主积极——专注 目的性、计划性如何——持续 能否自觉遵守活动常规——爱惜材料、合作他人 能否创新—— 主题、内容、方法 能否解决问题和困难——挑战 能否自我照顾——生活 八、开展区角活动应注意的问题： 1.充分开发与利用现有的园舍条件因地制宜的创设区角，打造富有童趣的、充满教育的、立体的、丰富的园内环境。 温馨而整洁的家 多样形式的标牌 7.益智区功能： 主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。 8.音乐表演区： 主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。 9.运动区角的功能 主要功能：通过提供一些器械，引发幼儿与器械互动，发展幼儿的基本动作来增强幼儿运动能力，从而体验运动带来的愉悦身体活动。 运动区角 10.砂水区： 主要功能：主要通过提供一些砂水工具，让幼儿与砂水互动，引发幼儿对砂水特性的感知，从而激发幼儿探究自然欲望。 幼儿玩水活动 砂区 五、区角活动设置的总要求 1、根据幼儿年龄特点设置区角 2、根据幼儿兴趣点设置区角 3、与日常教学活动有机结合 六、区角活动具体设计要求 1.区角活动内容的确定： 生活性、操作性、教育性。 可操作性的区角的内容 来源于生活的区角内容 富有地域特色的区角 丰富的操作材料 操作材料的层次性和可变性体现 美观安全的操作材料 相邻与相近的区角 “死角”中的书吧 区角的开闭结合设置 热闹的区角单独放 师生共同讨论制定。 将规则直观化 七、区角活动的组织与指导 （一）、向幼儿介绍各活动区 （二）、幼儿自主选区 （三）、幼儿自主游戏、教师个别指导 （四）、收拾和整理区角 （五）、区角活动的分享与评价H:\区角活动创设与指导——荆州站\区角活动视频.mp4 区角活动的组织与指导（一）： 向幼儿介绍各活动区：突出重点——投放材料的使用方法 区角活动开始阶段教师要向幼儿逐个介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助其建立起活动规则、逐渐熟悉所有区角。 区角活动的组织与指导（二）： 幼儿自主选区：体现我的游戏我做主 区域活动的开展应做到：幼儿应不受教师的牵制，在和谐宽松自由的氛围自主选择区域、自主取放操作材料自主结伴游戏。 区角活动组织与指导（三）： 幼儿自主游戏、教师个别指导：做到观察在先，指导随后。 1.观察的重点内容： 活动区设置情况（使用频率、材料数量及难易度、幼儿