媒体利用运用政策和法规革新推广实施和制度化.pptVIP

第七章 教育技术应用 2010年11月6日 第七章 教育技术运用 第一节 教育技术运用概述 第二节 学习资源的应用 第三节 基于Web的网络教学系统的应用 第四节 信息化教育形式的教学应用 第一节 教育技术运用概述 第一节 教育技术应用概述 （一）媒体利用 媒体的利用是对学习资源的系统使用，是依据教学系统方案进行决策的过程。 随着社会转型与技术的进步以及教育技术的不断发展，过去单纯的媒体的利用已逐渐扩展为对学习资源和教学系统开发结果的利用。 （二）革新推广 革新推广是为了使革新能被采纳而通过有计划的措施进行传播的过程。革新推广的最终目的在于引起改革。革新推广这个子范畴的重要性在于：促进革新意识的培养，积极尝试、采纳和应用新的教育技术成果。 第一节 教育技术应用概述 （三）实施和制度化 实施是在实际（非模拟）的环境中使用革新成果，制度化是在一个组织机构中对教学革新成果的持续使用。这两者都依靠个人的努力和组织的支持。 （四）政策和法规 政策和法规是影响和规范教育技术推广和使用的强制性规则和行为。政策和法规通常受道德和经济问题的限制，他们对实践的影响更大也更直接。 第一节 教育技术运用概述 二、教育技术运用各子范畴之间的关系 莫达伦将教育技术过程总结为三个阶段：使用、纳入和制度化，这三个阶段之间的关系如图一。 第一节 教育技术运用概述 三、影响教育技术应用的因素 第二节 学习资源的应用 根据教学媒体和新技术在教育、教学中所发挥功能的不同，可以把学习资源在教学领域的运用方法大体归纳为五个方面： 一、现代教学媒体在教学领域的应用 二、多媒体计算机在教学领域的应用 三、基于因特网的网络教学应用模式 四、虚拟现实技术的教学应用 五、教学代理技术的教学应用 第二节 学习资源的应用 一、现代教学媒体在教学领域的应用 现代教学媒体主要包括幻灯、投影、电影、电视、广播、计算机、多媒体和网络等。 现代教学媒体主要应用于以教师为主导的班级授课环境中，教师根据既定的教学目标和学习者的特征来设计教学模式、教学策略、选择或开发相关媒体、安排相应教学活动，并依据一定的标准进行评价。 现代教学媒体为学习者提供直观、逼真、生动、有形有声的视觉表象，使学习者容易理解和掌握事物的本质，有利于学习者思维能力的培养和发展。 第二节 学习资源的应用 现代教学媒体自19世纪末诞生以来，就成为传播教育信息的重要工具。每当有新媒体加入到教育领域时都能引起教学人员极大的兴趣和使用热情，而随后不久，它们则被抛弃，因此这使教学媒体经历了一次次潮起潮落。 教育电影进入教育领域后，1913年，爱迪生就宣称：“书籍将在学校中消失，运用电影可以教授人类知识的任何分支，我们的学校系统将在十年后发生彻底的改变。”及至今天，爱迪生的预言也没有实现，教学电影在教学实践中发挥的作用也很小，基本的学校体系依然没有改变。 第二节 学习资源的应用 应用多媒体组合教学，能产生较好的教学效果 没有万能的教学媒体 ??? 第二节 学习资源的应用 二、多媒体计算机在教学领域的应用 1.多媒体计算机的交互性有利于激发学习者的学习兴趣和体现其主体作用 人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体 所不具备的。 这种交互性的意义在于，能够有效地激发学习者的学习兴趣，使学习者产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 第二节 学习资源的应用 2.多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取 与保持 第二节 学习资源的应用 （2）关于记忆持久性的实验 第二节 学习资源的应用 3.超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 第二节 学习资源的应用 三、基于因特网的网络教学应用模式 第二节 学习资源的应用 三、基于因特网的网络教学应用模式 （一）讲授式 优点：在于突破了传统课堂中人数及地点的限制。学习人数可以无限多，而且世界各地的学习者都可以参与学习，不必集中于同一地点。 缺点：缺乏在课堂上面对教师的那种氛围，学习情景的真实性不强。 利用Internet实现的讲授式分为： 1.同步式讲授 2.异步式讲授 第二节 学习资源的应用 三、基于因特网的网络教学应用模式 （二）个别辅导式 他可以在师生之间通过电子邮件异步非实时的实现，也可以通过在线交谈的方式实时实现。 （三）讨论式