综合素质(2017中公初中语文笔试自整).docxVIP

综合素质职业理念教育观概念：教育观就是人们对教育所持的看法，即受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。素质教育观：①概念：是与应试教育观相对的一种教育观，把教育目的指向“素质”—人的全面素质的教育观。即先天生理素质及后天心理素质和社会文化素质的全面发展。②内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。③外延：素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。④产生和发展：20世纪八九十年代作为一种教育价值观念，初衷在于纠正“应试教育”现象。1999/6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志素质教育观已经形成了系统的思想。素质教育：①目标：1、促进学生身体的发育2、促进学生心理的成熟化3、造就平等公民4、培养个体的生存能力和基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的科学精神和态度。②国家实施要求：1、面向全体2、促进学生全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动活泼主动地发展5、着眼于学生的终身可持续发展。③与应试教育的区别：全面素质与片面素质、价值取向为社会需要人才和考试成功、是否贯彻党的教育方针区别。④实施障碍：对素质教育的误解、沉重的课程负担。中学素质教育：①性质：中学素质教育培养受教育者作为国家公民的基础素质，应当对中新生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育；初中阶段的学生还处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段；高中阶段的学生处于三观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠基的关键阶段。②学校教育的途径和方法：1、深化教育改革，为实施素质教育创造条件2、优化结构，为建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍（更新观念，提高素养，强化进修制度）3、将教育目的落实到教学之中4、教学内容要与生活实际紧密结合5、调动学生的主动性和积极性。学生观“人的全面发展”思想：①概念：教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法，关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。②基本内容：1、人的发展同其所处社会生活条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。③“全面发展”学生观的基本要求：1、中学生身心发展的要求，生理心理发展关键期，生理健康心理健康要得以实现。2、中学生主体性发展的要求：主体性意识的形成与发展是中学生个性发展的关键，是中学生全面发展的核心。3、中学生社会文化素质发展的要求：全面发展是对中学生社会文化素养发展提出的客观要求，在德智体美等方面为学生成长提供必要的准备和支持。“以人为本”学生观：①“以人为本”的教育内涵：教育活动中的以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。1、“以人为本”是科学发展观的核心，是党坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现，人指最广大人民群众。2、“以学生为本”是“以人为本”的教育延伸，坚持以人为本，必须面对全体学生，以学生作为教育活动的出发点。以促进学生全面发展为目标。②“以人为本”学生观内涵：1、学生是具有独立意义的主体，在教育活动中处于主体地位；具有主体的需求与责权；具有个体独立性；不以教师的意志为转移。2、学生是发展的人，身心发展具有规律性，即顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性；具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。3、学生是具有个性与差异的人，人的全面发展要以承认学生差异和个性发展为基础，贯彻因材施教的教育理念。③“以人为本”学生观要求：遵循“教育公正”原则，处理好学生发展的“共同性”和“差异性”问题。1、“共同性”入学机会均等；教育过程中机会均等。2、“差异性”学生的性别差异；民族差异；地域差异；家庭背景差异；身心发展水平差异与共同发展。中学生的发展特点：①中学生身心发展具有鲜明特点。②中学生主体性发展特点是指自我意识的进步与提升，凸显表现为叛逆。教师观教师概念：教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师专业观是说教师职业是一种专门职业，教师是专业人员，这是教师职业的特殊性所在。教师职业：①概述：教师工作作为一种专门职业，具有专业的基本特性。1、教师职业具有一定的职业声望2、教师需要经过严格的职前专业训练3、教师具有专业自主