乡村学校教师课堂教学实效性策略研究实施方案.docxVIP

“乡村学校教师课堂教学实效性策略研究”课题实施方案“乡村学校教师课堂教学实效性策略研究”是总课题《乡村基础教育发展策略研究》下设的一个子课题。本课题是以苏家院镇中心校、中学为研究对象的市级课题。为使本课题研究工作顺利开展，努力做到课题与学校教学教研工作有机结合，完成预定的研究目标，探索出促进乡村教师提高课堂教学实效性的方法与手段，深入推进学校课程改革，全面提高学校教育质量。现根据总课题《乡村基础教育发展策略研究》开题报告会议精神，结合本课题研究内容和目标制定本工作方案。一、拟定教师课堂教学活动研修计划1、学校要根据教学进度要求，结合本校实际，分学期拟定学校课堂教学教研计划； 2、教师要结合学校学校课堂教学教研计划，分学期拟定个人教学教研计划。二、上好每一节常态课（一）课前认真备课众所周知，要上好课，首先要备好课。首先要备目标，要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个纬度全面把握教学目标。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样引导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。第四要根据本节课的重难点及考点备好本节课的达标练习。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提（二）发挥教师的主导作用，把课堂还给学生新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终身学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该唤起学生学习的需求。所以，教师就应该以合作者的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘；用心去营造一种学习氛围，让学生以饱满的热情参与学习活动。使学生感受到学习带给他们的是愉悦，是精神的满足，不再是枯燥的老师的机械灌输，满堂灌。 课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂教学实效性的教学策略研究与实践，为学生提供有效学习策略指导，发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标。（三）课堂分层教学的实施提高教学有效性 把好练习、作业、辅导与考试关，以精选提高实效。教师要根据课标要求，科学布置学生的作业和练习。要精心选择、设计题目，把好质量关和数量关，题目要富有启发性和代表性，作业不能是所学知识的简单重复，要充分体现知识的运用和迁移。作业布置有要针对性，对不同层次的学生，要设计不同的题目，提出不同的要求，尊重学生的选择，并激励学生追求更高层次的目标。要根据学科特点制定批改要求，写好富有激励性、启发性的评语，做好批改记录，并及时把作业批改情况反馈给学生。针对作业中出现的问题，要做到面批、集体讲评和个别辅导相结合。（四）多媒体技术与合作探究相结合提高教学有效性1、在学习中借助多媒体技术创设问题情境，使学生体验知识的形成过程，有利于学生数学思维的激发、扩展、升华，为学生间合作探究的有效性提供保证。在此过程中要尽量避免创设了大量的问题情境，却使学生失去宝贵的思考时间，丢掉学习的本质—思维训练。2、在学习中适时运用多媒体技术要起到画龙点睛的作用，争取做到少而精，切忌多而空。为此多媒体技术不必节节课都用，而是真正需要时必用，还要用好。三、每周一次集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。集体备课的做法 (一)个人初步备课 在每次集体备课之前，个人都要熟悉教材内容，把握知识结构，查阅有关资料，了解学生的认知经验和水平，简要组织发言提纲，以便在集体备课时做到心中有数。 （二）集体研讨备课 1、备全册。 学期之初要制订学期教学计划。每学期开学前，以年级组为单位，集体学习课程标准，通读全册教材、明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目的要求、分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，安排学期教学进度。 2、备单元。 根据集体备课情况拟定单元教学计划，掌握单元教学目标，分析教材的主要内容、重点难点，设计教学方法等。在单元测试后，还应该对测试情况作简要分析，同时制定补教补学措施，必要时同年级教研组可统一制定测试题进行补教补学。 每单元集体备