[五年级数学]长方体的认识说课稿.doc

姓名 年级 五 学科 数学 学校 狮子坪中心小学 招聘 时间 2010年9月 手机号 教什么 课题 长方体的认识 一、目标设计（达到什么目标） 1、知识目标：初步认识立体图形，认识长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作能力，进一步发展空间观念。 3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生勇于探索、团结协作的精神。 二、问题设计（解决核心问题） 问题1：什么是平面图形？什么是立体图形？平面图形与立体图形有什么区别？ 问题2：用手摸一摸，认识长方体的面、棱、顶点三个概念，即长方体上哪个部分叫做面？哪个部分叫做棱？哪个部分叫做顶点？ 问题3：长方体的特征，从面、棱、顶点三个方面考虑 问题4：认识长方体的长、宽、高 怎么教 三、活动设计（通过什么途径与方法达到目标） 活动1：（1）小黑板出示下面的一些图形： 指名回答这些都是什么图形？学生回答后强调这些都是“平面图形”。 （2）出示一些实物图片，提问学生：“这些还是平面图形吗？它与前面的图形有什么区别？” （3）学生回答后，教师说明这些都是立体图形，因为它们占有一定的空间。请同学们找出这些立体图形中哪些是长方体，我们今天就来研究长方体———板书课题：长方体的认识 活动2：动手操作，感知概念。本环节采用分组讨论，合作学习的方式，引导学生通过切土豆来认识长方体的面、棱、顶点三个概念。让学生拿出准备好的土豆和小刀 （1）第一刀垂直切下去，产生了一个平平的面，（认识面） （2）第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即产生相交的两个面，两个面相交的边叫做棱。（认识棱） （师强调：两个面相交的这条边叫做棱） （3）第三刀，一面朝下，再朝另一个侧面垂直切一刀下去，产生三面相交，三条棱相交，三条棱相交的点叫做顶点。（认识顶点） （师强调：三条棱相交的点叫做顶点） （4）再让学生拿出自己准备好的长方体实物，用手摸一摸，来感知一下长方体各部分的名称。 活动3：让学生拿出准备好的长方体，仔细观察长方体的面、棱、顶点，小组里说一说，然后把你的发现填在表格里 （师强调：我们在数面、棱、顶点的数目时，拿着长方体的手不要来回转动，想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏，重点引导学生按一定顺序来数面、棱、顶点的个数。） (1)长方体有______个面 (2)每个面是什么形状？_______________________________ (3)哪些面是完全相同的？_____________________________ (4)长方体有______条棱 (5)哪些棱长度相等？_________________________________ (6)长方体有______个顶点 活动4：认识长方体的长、宽、高 （1）小黑板或课件出示一个长方体框架，让学生思考3个问题： (长方体的12条棱可以分成几组？怎样分？ (相交于一个顶点的3条棱的长度相等吗？ (假如要知道长方体12条棱的长度，只要量出几条棱就行了？ (2)师生共同解答这三个问题，得出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（解释怎样确定长、宽、高） (3)强调长方体放置的方式不同，其长、宽、高也随之变化。让学生把自己手上的长方体纸盒横放、侧放、竖放，找出相应的长、宽、高，说给小组的同学听。 四、训练设计 1、基础训练 长方体有(　　 )个面，每个面都是( 　)形，也可能有两个相对的面是(　　　)形，(　　 )的面积相等。有(　 　)条棱，(　 　)的棱的长度相等。 2、变式训练 (1)这个长方体长(　)厘米，宽(　)厘米，高(　)厘米。 (2)由一个顶点引出的三条棱的长度和是(　)厘米。 5 (3)棱长总和是(　)厘米。 (4)上下两个面是(　)形。 3 3 3、拓展训练 用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝多少厘米？ 怎么教 五、测评设计 1、基础测试： （1） 长方体相邻的两个面的面积相等 （ ） （2）长方体的长、宽、高一定都不相等 （ ） （3）有6个面，8个顶点，12条棱的立体图形都是长方体。 （ ） （4）长方体的6个面不可能有正方形。（ ） （5）长方体中相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（ ） 能力测试： 图中长方体的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，高是（ ）厘米。 相交于同一顶点的三条棱长总和是（ ）厘米 这个长方体的棱长总和是（ ）厘米 优生拔