[初二政史地]正确认识个人与集体的关1.docVIP

正确认识个人与集体的关系【教材与学情分析】? 这一课是八年级下册的第一个课题，这也是本单元的开始和基础。主要是让学生正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，从而珍视集体的团结，为集体的团结贡献力量，也为下一课时：《我为集体添光彩》做好铺垫。? 根据我对教材的把握和学生及我校的实际，我确立了这样的教学目标。??教学目标：知识??????? 正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。情感态度价值观? 真切感受团结就是力量，珍视集体的团结。??????????????? 能力??????? 正确处理个人与集体的关系，为集体的团结出谋划策。??????????????????????????? 培养和提高学生的口头表达能力。??????????????????????????? 培养小组的团队意识，锻炼小组的协调能力。???教学重点：我们要想建立一个和谐的社会，需要我们每一人能从集体的角度出发，正确认识个人与集体的关系，深切感受集体的力量，才能在生活中去关心他人，顾全大局，同时也能成为一个受人欢迎，容易被集体和社会接纳的人。所以引导学生体会“团结就是力量”，教育学生珍视集体的团结并自觉维护集体的团结，就成为了本课的教学重点。要想突破这一个重点，必须能正确认识和理解个人与集体的关系，显然个人与集体的关系必须让学生有一个正确理解和掌握。???? 难点：引导学生对集体进行进一步认识，并对集体的概念进行界定，以对下面的学习奠定基础。可以联系以前学过《良好的班集体是个人成长的乐园》进行讲解。【教法与学法】? 今年是我们国家悲喜交加的一年，抗震救灾、 奥运会 、“神七”发射等众所周知的事件，为学生提供了良好的案例。所以这节课重视以情感人，让学生既根据自己的集体生活，又联系学校、社会、国家，在情感、态度方面加以引导，水到渠成的得到升华。在此基础上展开小组讨论，归纳总结出学习的要点，做到既加深重点，又突破难点，从而完成了本课的教学。我还注重对学生的评价，采用激励性的语言，调动学生的积极性。通过环环相扣的教学内容，为学生提供了广阔的表现空间，锻炼了学生的概括能力和口头表达能力。?【教学准备】? 1 让学生收集有关的具体事例，整理好，以备上课时来读或说。??? 2? 以小组为单位，联系历史，把中国的近代史以简洁的语言进行概述，从中能得什么结论，上课时组长代表小组发言。??? 3 让学生先把本课的提纲列出来，能对知识之间的联系有一个大致的了解，从而培养自学能力。【教学过程】? 教学内容? 设计意图（一）?导入新课? 1 引子 “一滴水怎样才能不干涸？——把它放到大海里去！”? 2 序曲? 欣赏歌曲《众人划桨开大船》?通过引子和序曲引导学生体会个人和集体的关系，也营造了氛围，诱发了学生的学习兴趣和探索欲望，也导入了第一个问题：个人与集体密不可分。（二）?讲授新课?1 联系以前学过的“交往的范围由内圈向外圈发展”和“良好的班集体是个人成长的乐园”，阅读P3对话及说一说，对集体的概念进行界定。阅读P4的具体事例，并回答上面的问题，从而明确个人与集体的关系是密不可分的。为了加深对此问题的认识，提高同学们的集体意识，让学生来补充有关的具体事例或自己的亲身经历。当时我上课时先讲了一个大家熟悉的故事：火灾中的蚂蚁，起到了抛砖引玉的作用，同学们抢着举例，气氛热烈，情感也自然而然地得到升华。2 看P5的插图，阅读相关的文字，回答问题。从而导入第二个问题：团结就是力量。?由于学生对“非典”和98年的洪涝灾害的事例比较陌生，所以我用了今年的抗击雪灾和抗震救灾的故事来代替，对此问题和学生一起进行了归纳总结。这个时候我没有多说，让学生自己举例，但要及时和学生一起进行当场的评价，烘托了气氛，达到教学效果。3 根据P7上面的事例，联系在我校刚刚举行过的拔河比赛，分析总结两个班级为什么成功或失败？以后再有这样的活动，我们该怎么办？（三）课堂小结1 让小组代表到讲台上来，讲一讲中国近代史上中国人民是怎样推翻三座大山、建立新中国的。并说一说本组的讨论结果。接着对比我们现在的生活，最后得出P8结论，完成教学内容。2 播放歌曲《团结就是力量》，结束本课。（四）当堂检测同步学习的选择、价值判断、综合提高的第11题。（五）作业设置? 现在是“学雷锋活动月”，我校开展了争创学雷锋先进班级活动。1? 请你设计三条宣传标语，鼓励全班同学为班级争光。（2）你将为你的班级做什么？（3）和同学们讨论怎样才能赢得这次活动的胜利，并向班主任提出合理化的建议。时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少